小組合作學習的應對策略

劉盈

摘 要：小組合作學習已經成為教學課堂上大力提倡的有效學習方式，合作學習能培養(yǎng)學生之間的感情交流、互學互助，提高學習能力和效率。

關鍵詞：合作學習；應對策略；問題

小組合作學習已經成為一種重要的學習方式，逐漸得到學生的接受和認可，其主要目的是提高學習效率，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和合作素養(yǎng)。此外，對于目前課堂教學來說，小組合作學習還存在著缺乏實效的問題。

一、選擇合適的合作學習時機

根據(jù)教學內容，教師結合實際教學環(huán)境和學生情況，選擇具有價值的學習內容，利用適當?shù)臅r機讓學生進行小組合作學習?？梢宰寣W生在疑難中提出問題，但是合作的次數(shù)和實踐不宜過多，防止形式化。

二、小組合作學習存在的問題

（一）合作過急

在合作學習之前沒有做好充分的準備工作，教師一旦提出問題，立馬組織學生進行合作學習討論就略顯倉促，討論學習的場面雖然熱鬧，但是效果不佳。

（二）合作過簡

現(xiàn)在有一些教師只是形式上的合作學習，內容太過于簡單，缺乏交流討論的價值，在合作學習時學生顯得無所事事又浪費時間。對于學生能單獨解決的問題，也讓學生進行討論，只會影響教學效率，使學生喪失積極性。

三、小組合作學習的應對策略

（一）合理分組

在構建小組合作學習時教師要合理化分工。小組人數(shù)一般設定在4到6人為最佳，教師可以根據(jù)學生的學習能力、性格特點、基礎知識等層次進行分組，有利于學生之間優(yōu)差互補，有利于學習。

（二）學習的時機

合作學習雖然重要，但不是唯一的一種教學方法。教師要善于觀察學生合作學習的需求，有效地進行小組合作學習。相對較難、綜合復雜的學習內容或者在學生思維受阻、意見不統(tǒng)一時教師可以采用小組合作學習方式。

（三）建立合作規(guī)則

當課堂氣氛活躍起來，對教師管理課堂秩序會帶來困擾，容易讓課堂產生混亂的局面，這時需要教師對每組的分工合理化，明確職責，根據(jù)小組內的情況給每個學生設定不同的角色，使小組可以有序的討論交流、探討知識。

（四）營造學習氛圍

教師要給小組合作學習營造良好的學習氛圍，采取有效方式激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與。在合作學習之前，要給學生獨立思考的時間，假使提出一個學生沒有觀念的問題，合作就略顯薄弱，從而導致學生合作不知從何開始討論等問題。

綜上所述，任何教學方式都有適用的教學內容和方法，在實際教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，才能使教學更加精彩，促進學生的積極性，從而提高教學效率。

參考文獻：

趙秋芳.小組合作學習中的問題及應對策略[J].文理導航：教育研究與實踐，2013（5）：50.

編輯 魯翠紅