觸動(dòng)心靈的教育才是真正的教育

張英浩

摘 要：真正的教育應(yīng)該是觸動(dòng)心靈的教育，其實(shí)質(zhì)是一種回歸本性的教育，是教育的返璞歸真。觸動(dòng)心靈的教育具有如下特點(diǎn)：尊重兒童的天性，把孩子當(dāng)孩子；凸顯“善”的屬性，教育過(guò)程充滿著幸福和快樂(lè)；面向所有學(xué)生，教育中沒(méi)有失敗者，人人都要在教育的引領(lǐng)中獲得成功。實(shí)踐中，觸動(dòng)心靈的教育表現(xiàn)為：對(duì)話式教育構(gòu)成了教育常態(tài)；思考、追問(wèn)和想象充盈著課堂肌體。

關(guān)鍵詞：觸動(dòng)心靈；教育；實(shí)踐形態(tài)

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們教師天天都在思考的問(wèn)題，也是讓人頭痛的問(wèn)題，但我班發(fā)生的一件事，讓我有了體會(huì)，要想成功，需讓教育真正觸動(dòng)孩子的心靈。

接過(guò)初四不久，我就發(fā)現(xiàn)這班的孩子有個(gè)惡習(xí)很難改——吃口香糖，而且隨地亂吐。我曾經(jīng)也制訂了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法，我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，地面確實(shí)很干凈了，不再出現(xiàn)“小芝麻”或“大痦子”啦，也讓我很欣慰。但是，有些學(xué)生不自覺(jué)，尤其是午餐后，垃圾桶周?chē)殖霈F(xiàn)了隨口亂吐的口香糖。

一天午自習(xí)，學(xué)生在安靜地自修，我又在垃圾桶蓋上及周邊發(fā)現(xiàn)了幾塊口香糖。我猛地拿起垃圾桶蓋，怒氣沖沖地站在教室門(mén)口，所有的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又不知是誰(shuí)干的。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門(mén)口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算。可是，學(xué)生的惡習(xí)讓我也非常惱火，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正改掉亂吐口香糖的毛病。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我又發(fā)現(xiàn)了口香糖，我非常生氣，也非常難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失??？”我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，學(xué)生的頭壓得更低了，教室里靜得連喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正成為一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定從今天起，如果再發(fā)現(xiàn)口香糖，我就自己鏟除。”說(shuō)完，我就拿著小鏟刀來(lái)到有口香糖的地方，鏟了起來(lái)。幾個(gè)班委，尤其是衛(wèi)生委員，立刻來(lái)到了我的旁邊，想拿下我的小鏟子，我說(shuō)不用，這個(gè)一會(huì)就弄完了。孩子們立刻拿出自己的鐵尺子，在我周?chē)闪似饋?lái)。不但弄干凈了新的，舊的痕跡也鏟得一干二凈。5分鐘后，我又站到了講臺(tái)，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一個(gè)學(xué)生，有的也在不斷地抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了，許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律己，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：以后我就看你們的表現(xiàn)。最后問(wèn)了一句：“以后怎么做？”學(xué)生反應(yīng)神速：“不再亂吐香糖！”我又笑著說(shuō)：“那做不到呢？”有的說(shuō)罰鏟整個(gè)教室的口香糖，有的說(shuō)罰鏟整層樓的口香糖，甚至有的說(shuō)罰鏟整棟樓的口香糖。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班衛(wèi)生好。在午飯后，如果有學(xué)生因?yàn)槌燥埖脑?，吃了口香糖了，馬上就會(huì)有人提醒他一定要包好，扔進(jìn)垃圾桶。我自己也幾乎沒(méi)有再就亂吐口香糖問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)午后的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

這件事讓我深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1.適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心地講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)得多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。關(guān)鍵是要讓學(xué)生觸動(dòng)靈魂，讓學(xué)生內(nèi)心受到感動(dòng)，這樣的教育才有力量。

2.適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他們的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他們從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他們真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)、內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3.遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，反而會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮、去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉地大罵一頓，或是再給他們講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。

4.當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)地承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢地把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。

所以，教育是否成功，關(guān)鍵是能否打動(dòng)學(xué)生的心靈，在這里有教育的智慧，好的方法往往是經(jīng)過(guò)冷靜的思考產(chǎn)生的結(jié)果。有時(shí)小小的改變，結(jié)果真的是不同的。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)鎏?觸動(dòng)心靈的教育及其實(shí)踐形態(tài)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2011（04）.

編輯 郭曉云