淺談高三生物復(fù)習(xí)方略

何淑芬

摘 要：生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多、面廣，而高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，新的高考又著重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。有效地提高復(fù)習(xí)效率，有助于學(xué)生將平時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、概念化、深入化，提升其適應(yīng)高考考試模式變化的能力。

關(guān)鍵詞：高中生物復(fù)習(xí)；教學(xué)方法；學(xué)法指導(dǎo)；復(fù)習(xí)方法

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)的深入，繁重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力導(dǎo)致高三學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)激情和效率大大下降，況且生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多面廣，與生活聯(lián)系緊密。如何科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，取得好成績(jī)，成為每一個(gè)高三老師所面臨的一大問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)課標(biāo)、考綱研究，瞄準(zhǔn)高考方向

《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考的方向。

二、科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前，經(jīng)備課組集體研究，認(rèn)真討論，制訂出翔實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練都計(jì)劃好。在班里張貼考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。

2.科學(xué)地選取復(fù)習(xí)資料

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們通常是以一定的復(fù)習(xí)資料為載體來(lái)展開(kāi)全面復(fù)習(xí)，在選擇生物復(fù)習(xí)資料時(shí)應(yīng)注意：首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)正確且條理清楚。其次，每一節(jié)后的題量要適中，題目的設(shè)置應(yīng)具有典型性且難題不宜多，題目新穎且與生活聯(lián)系緊密。

三、把握課堂40分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率

有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.改進(jìn)教學(xué)方法

（1）在教學(xué)過(guò)程中教法要靈活多變

例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對(duì)生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。在理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默

學(xué)生一天坐在教室里要聽(tīng)九節(jié)課，他們?cè)趺茨軌蜃龅骄殴?jié)課全部都集中精力地去聽(tīng)呢？而生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言可以有效地消除學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括教材閱讀、識(shí)圖、繪圖、審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、解題技巧等，如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、高考各類題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都十分重要。如，對(duì)于生物曲線圖的解析，引導(dǎo)學(xué)生按照“明標(biāo)”“識(shí)點(diǎn)”“析線”三步走的方法分析，簡(jiǎn)單明了。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識(shí)好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依，從而樹立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

（1）精講多練，資源共享

如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成概念圖。多練不是多做題、濫做題。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量?？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試、當(dāng)堂講評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)，以考促教。

信息技術(shù)的應(yīng)用也是必不可少的復(fù)習(xí)手段，它可以幫助我們將一些抽象的知識(shí)借助框圖、表格、圖片、錄像等直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，但選擇課件時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)過(guò)精加工方可使用。

（2）全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)

從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，故一輪復(fù)習(xí)力求做到立足課本，以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。而且，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為以能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，所以二輪復(fù)習(xí)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上必須突出重點(diǎn)，如細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等。

（3）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升能力

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如，線粒體可聯(lián)系到細(xì)胞呼吸、生物膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞衰老、細(xì)胞質(zhì)遺傳等。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來(lái)。

新課改后高考又著重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，故在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展，因?yàn)檫@些能力在高考中常會(huì)考查到。

編輯 郭曉云