蔣偉宇
摘 要:語言既然是表達(dá)思想、交流感情的工具,它就絕不應(yīng)該是枯燥無味的,而是一種富有濃厚感染力的東西,體育教師的語言和其他學(xué)科一樣也應(yīng)該如此。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);語言;優(yōu)美性;有效性
一、是什么讓語言富有生命——從體育教學(xué)語言中尋找答案
體育教師語言的優(yōu)美從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來:
1.一名體育教師如果熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學(xué)生,他的語言必定是優(yōu)美的。語言是心靈的表露、感情的表達(dá)、禮儀的表現(xiàn)。這樣的教師語言中充滿感情,當(dāng)然是美的。
2.祖國語言豐富多彩。體育教師使用的課堂用語在規(guī)范性的原則下,首先應(yīng)選擇優(yōu)美、動(dòng)聽、入耳的語言。尤其是語言的規(guī)范性,體育教師的教學(xué)語言要經(jīng)得起反復(fù)推敲。教師備課時(shí),要在認(rèn)真理解教材的基礎(chǔ)上,研究課堂中要講的每一句話。要對每個(gè)動(dòng)作、每項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)、每個(gè)教學(xué)教法和學(xué)法都認(rèn)真設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中的每一句教學(xué)語言。
3.體育教師長期從事體育運(yùn)動(dòng),他們的胸、腹腔為較強(qiáng)的擴(kuò)展、收縮能力提供了良好的共鳴條件。因此,一般來講,體育教師發(fā)聲較大,傳遞距離遠(yuǎn),和他善于使用共鳴條件有很大的關(guān)系。
4.優(yōu)美的語言不但要?jiǎng)勇?、入耳,還必須具有音質(zhì)和音色兩個(gè)基本條件。體育教師長期在室外環(huán)境,為了能使學(xué)生的注意力集中與教師的講解,體育教師在自覺與不自覺中訓(xùn)練出了一種適應(yīng)嘈雜環(huán)境的能力,以自己獨(dú)特的音色來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),體育教師由于長期與嘈雜環(huán)境斗爭,如果發(fā)聲方法不對,極易嗓音嘶啞,于是在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了自我保養(yǎng)的方法,因此嗓音的回復(fù)功能良好。這種長期鍛煉中形成的音色,使體育教師比其他教師其有一定優(yōu)勢。
二、是什么讓語言富有思想——從體育教學(xué)語言中尋找根源
1.誘導(dǎo):誘導(dǎo)式的刺激多用于難度不是很大的集體練習(xí)中,教師常用“敢不敢”“好不好”與“能不能”來提問學(xué)生,要求得到整齊、響亮的肯定回答。
2.對比:對比式的刺激,主要針對個(gè)別學(xué)生膽怯思想,教師以與他相似的學(xué)生能夠完成練習(xí)為例來達(dá)到激勵(lì)的目的。但是要注意不能故意貶低對方來達(dá)到自己的目的,這就要求教師有很高的交流技巧。
3.鼓勵(lì):在沒有對比條件的情況下,教師采用體貼、親切的語言,以確保萬無一失的措施為保證,激勵(lì)學(xué)生克服困難。
4.刺激:一般常用的激勵(lì)方法,教師以條件為刺激物,誘使學(xué)生完成某些比較困難的動(dòng)作,或?qū)W生感到枯燥乏味的練習(xí)。
三、是什么讓語言富有情感——從體育教學(xué)語言中尋找答案
一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師,他在課堂中的用語必然帶有濃厚的感染力,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1.個(gè)性特色:每一個(gè)教師的語言運(yùn)用是完全不一樣的,一是方法問題,一是個(gè)性不一。如果每個(gè)教師所講的話,從聲調(diào)至語氣都是千篇一律的話,豈非乏味之極?正因?yàn)轶w育教師在性格上都具有比較鮮明的特色,因此他們的感染力也比較強(qiáng),對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。
2.語氣感染:對本專業(yè)工作十分熱愛的教師,在講解練習(xí)時(shí)、在組織活動(dòng)時(shí)、在講評小結(jié)時(shí),教師自然流露出的感情,通過語言的表達(dá)產(chǎn)生了極大的感染力。
3.無形傳遞:“感染”要通過一定的媒介起作用,語言是媒介,也是橋梁。但是語言與文字有一個(gè)顯著的區(qū)別,就是它可以把教師的情感通過講話者的語氣、語調(diào)直接地、無形地傳遞給學(xué)生。文字就必須通過學(xué)生自己對書本內(nèi)容的理解,才能把字里行間隱藏的信息發(fā)掘出來。這種無形傳遞,也是語言的感染。
四、是什么讓語言富有靈氣——從體育教學(xué)語言中尋找結(jié)果
研究表明:人的記憶80%是通過視覺獲得的。因此,語言的態(tài)勢就顯得十分重要。
1.以動(dòng)作助語氣:毛澤東同志在講到“十大教授法”中,就提出“以動(dòng)作助語氣”這一條,說明了態(tài)勢語的重要性。體育教師為了講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),常邊示范邊講解,就加強(qiáng)了語言的態(tài)勢性。
2.舉重若輕、心定神閑:體育教師在講解一些復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)時(shí),常常為了減輕學(xué)生的恐懼心理,故意把動(dòng)作做得輕松、講得簡單。這樣可以提高學(xué)生的自信心,在產(chǎn)生某些問題時(shí),教師又必須以十分嚴(yán)肅的神態(tài),此時(shí),教師的態(tài)勢就起了穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用。
3.服飾得體:上面講到,學(xué)生記憶有80%是通過視覺獲得的。教師的服飾恰恰又是學(xué)生視覺的第一印象。在觀看武術(shù)比賽時(shí),我們會(huì)有這樣的體會(huì):運(yùn)動(dòng)員的服飾對動(dòng)作的完成質(zhì)量影響很大。如,女子武術(shù)運(yùn)動(dòng)員體側(cè)的色彩鮮艷的曲線可以提高動(dòng)作的優(yōu)美性;男運(yùn)動(dòng)員的挺直的長褲可以提高動(dòng)作的質(zhì)量。教師的服飾也應(yīng)根據(jù)不同課的需要有所改變,如上體操課應(yīng)穿線條清晰、合體的體操服;上田徑課時(shí)則可穿顏色分明的、寬松舒適的運(yùn)動(dòng)服等。服飾得體對語言的烘托、對手勢和動(dòng)作都能起到事半功倍的效果。
體育教師的教學(xué)語言是不能一字一句地寫在備課筆記上的,它要求教師在深刻地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上,抓住每一瞬間出現(xiàn)的“靈感”,通過語言傳遞給學(xué)生,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]謝健,沈雪紅.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息:學(xué)術(shù)研究,2007(31).
[2]姜淑一.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(18).
編輯 郭曉云