對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)方面困難的分析

趙慧

摘 要：仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材是教材改革的一個(gè)良好代表，但在改革過(guò)程中也存在或多或少的問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，就這一問(wèn)題作了具體的分析，提出了解決這一問(wèn)題的具體方法。

關(guān)鍵詞：仁愛(ài)版；初中英語(yǔ)；教學(xué)困難

教學(xué)的不斷改革使得我們的教材也跟著改變，因此出現(xiàn)了越來(lái)越多的教材版本，其中仁愛(ài)版初中英語(yǔ)這套教材也出現(xiàn)在了我們的視線范圍之內(nèi)。北京市仁愛(ài)教育研究所制訂的這套仁愛(ài)版初中英語(yǔ)是一套全新的英語(yǔ)教材，它的話題豐富，圖文并茂，使教師的上課內(nèi)容變得豐富多彩。但與此同時(shí)很多教師也發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)弊端，這些弊端影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響著教師的教學(xué)工作，因此本文就仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困難做了具體分析。

一、現(xiàn)階段仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困難

英語(yǔ)教學(xué)往往是以教師為中心的，因此仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中的困難也主要集中于教師身上。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)一般將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)模塊，然后以單元—話題—功能—任務(wù)為流程，并且每個(gè)話題的題材都比較新穎，可以說(shuō)對(duì)教師的教學(xué)工作有很大的幫助。但教師的困難主要是由學(xué)生帶來(lái)的。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不夠平均，而教材又是比較開(kāi)放的，學(xué)生必須在有一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后才能融入這種課堂，教材的內(nèi)容也使得學(xué)生本身感到很茫然，書(shū)中花花綠綠的圖案讓學(xué)生很感興趣，但基礎(chǔ)較弱的學(xué)生又很難融入進(jìn)來(lái)。另一方面出現(xiàn)的問(wèn)題是，仁愛(ài)版教材中對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的歸納不夠全面，語(yǔ)法是語(yǔ)言的靈魂，因此不能忽略其重要地位。第三個(gè)問(wèn)題就是該教材中的新單詞數(shù)量過(guò)多，讓初中生記憶如此多的單詞是很難的。

二、產(chǎn)生教學(xué)困難的原因

面對(duì)新教材時(shí)，產(chǎn)生問(wèn)題是難免的，究其原因主要有以下三個(gè)方面。（1）教師的觀念沒(méi)有跟上教材的腳步。一些老教師面對(duì)新教材很茫然，因?yàn)楹芏嘈聝?nèi)容要求教師的知識(shí)面更廣，教師自己沒(méi)有跟上這種步伐。（2）教材在被運(yùn)用到實(shí)際之前沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行有力的培訓(xùn)，讓教師明白用什么樣的教學(xué)方法才是合適的。（3）學(xué)校安排的課時(shí)和教材規(guī)定的課時(shí)量不符，使得教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)，這三方面是造成以上困難的主要原因。

三、如何解決仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困難

究其根本，我們發(fā)現(xiàn)造成困難的原因，而解決這些困難才是重點(diǎn)。以下三點(diǎn)是解決困難的主要方法。（1）教師在課堂上要能夠渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣即使學(xué)生不理解知識(shí)也會(huì)在課后積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。（2）教師的教學(xué)方法必須跟上教材的腳步，學(xué)會(huì)運(yùn)用課件是教學(xué)方法改變的一種途徑。（3）教師要全面地了解每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

綜上所述，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的出現(xiàn)雖然存在一定的問(wèn)題，但也說(shuō)明我們的教學(xué)在朝著積極的方向前進(jìn)。雖然存在著一定的問(wèn)題，但只要解決這些問(wèn)題就一定能讓我們的初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]艾慧.英語(yǔ)教材中的英漢語(yǔ)言文化對(duì)比研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

編輯 郭曉云