關于實驗班教學之我見

鄒新

摘 要：各校成立實驗班是校本優(yōu)化教學資源、因材施教的一種有效途徑，它使那些優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，受到了學生家長和社會各界的廣泛贊譽。但這樣特殊的群體集合到一起也就有了特殊的特點，對教師的教學也提出了新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：優(yōu)秀學生；打造品牌；實驗班教學

現(xiàn)在很多學校都有這樣的班級叫做實驗班或者甲班、A班等，這樣的班級是由那些品學兼優(yōu)的學生組成的，一方面是為了更好地培養(yǎng)他們的能力，另一方面也是一個學校提高升學率、打造品牌名校的需要。所以，學校往往要在這樣的班級投入更多的人力、物力和心力。近幾年來，我有幸一直擔任實驗班班主任和實驗班物理教學工作，積累了一些經(jīng)驗和體會，下面就實驗班的教學談談我的看法。

一、實驗班的學生特點

實驗班的學生基礎好，頭腦聰明，反應靈活。他們有個性，喜歡張揚自己、表現(xiàn)自己，有一種永不服輸?shù)膭?。在學習上積極主動，都能很好地完成學習任務并且還有所發(fā)揮，具有很強的分析問題和解決問題的能力。在日常的學習中有著比較科學的學習方法并且能夠很好地吸取別人的學習經(jīng)驗，能夠主動涉獵新的知識。以上素質的具備使他們的學習成績好于平行班的學生，但是他們也有不足之處。

1.在有些問題上愛鉆牛角尖，即使有老師的引導也很難自拔，這往往導致他們不能以正常的思路解題，甚至解決不了問題。

2.他們自尊心比較強，一方面表現(xiàn)在對成績非常敏感，當成績升降幅度比較大時情緒波動也很大，影響下一步的學習。另一個方面表現(xiàn)在受不了任何委屈。對同學的忠告、老師的教育不夠重視，甚至不聽，嚴重的有反感情緒，這既不利于他們的全面發(fā)展，也會導致他們和其他同學或老師的關系不夠融洽。

3.有的學生不愿意和同學、老師交往。有問題時不去請教老師和同學，不善于合作學習，不會利用學習資源，導致學習效率較低。同學有問題向其請教時也不愿意告訴，同學關系變得疏遠。長此以往，不利于同學之間的團結，對班級的管理也會造成一定的困難。

二、實驗班的教學特點

實驗班的教學根據(jù)學生的特點可以在以下幾個方面做做文章。

1.適當加快教學進度

由于高中教學任務比較繁忙，特別是為了應付高考還要趕出一定的時間進行若干輪的總復習，這樣來講就必須加快教學進度，在一定的時間內(nèi)把新知識講完，而對于實驗班的學生來講是完全可以達到的。但在加快教學進度的同時應該注意幾個問題：（1）為了快而不注意教學的各個環(huán)節(jié)，隨堂練習、小步反饋、章節(jié)測試和小結等都不能缺少，力求學生學得扎實、準確。（2）為了快而忽視了一些章節(jié)的講解，特別是一些帶有星號的章節(jié)和課后閱讀材料等也不能忽視，實驗班學生更需要掌握更多的知識才有利于他們發(fā)揮，可以通過課后學生和老師探討或和同學進行交流來完成?？偠灾處熓紫纫o予重視。（3）為了快而不注意個別學生的反應。當教學進度比較快時會有一部分學生跟不上，甚至消化不良，造成知識脫節(jié)，這會導致這部分學生自信心下降，產(chǎn)生厭學的情緒，將來的成績什么樣也是可想而知的。對于這樣的學生，老師要給予關照：（1）找他們談心，解除他們的思想包袱；（2）鼓勵他們超前學或自學；（3）要求他們增加學習時間和提高學習效率；（4）老師要給予一定的課后輔導，至少要有求必應。

2.適當拓寬知識范圍

實驗班的學生理解力比較強，拓寬知識范圍更有利于他們理解原有的基礎知識或相關知識，提高他們的應變能力?，F(xiàn)在高考題有一部分試題背景涉及新科技和新技術，甚至有對未知領域的猜想等，解決這類問題就需要學生在平時的學習中注意積累課本以外的知識。要做好這項工作應該做好以下幾個方面：（1）老師要有廣泛的知識。在教學之余要多學習，特別是對本學科的知識要知道其產(chǎn)生的歷史背景、演變的過程及發(fā)展的趨勢；（2）在傳授這方面知識的同時教師一定要把好關，多從對學生身心發(fā)展有利、對學生提高成績有利、對培養(yǎng)學生學習情趣有利的角度選取材料，切不可嘩眾取寵，本末倒置，甚至浪費時間；（3）采取多種方式拓寬知識范圍?？梢圆捎瞄喿x科普讀物、聽講座、觀看錄像、小制作、社會實踐等方式。

3.適當加深試題難度

在試題的講解上既要注重基礎，又要適當拔高，這有利于提高他們分析問題、解決問題和綜合應用的能力。在使用平行班的試題同時，實驗班要自組一部分能突出重點、體現(xiàn)難點的試題。我認為在加深試題難度時要注意幾個問題：（1）把好這個“度”。學生能力的提高需要一個過程，循序漸進地加深難度才有利于提高他們的能力，一方面是他們跳一跳就可以夠得到，另一方面也應使他們使勁跳一跳也能夠得到，而那些使學生怎么跳也夠不到的試題不宜出現(xiàn)；（2）要在綜合試題上多下工夫。題不在于多，能提高能力就行，而綜合試題要是利用好了恰好能體現(xiàn)這一點。要注意一題多解，多解歸一；一題多變，多變歸一；一題多問，多問歸一；這方面試題既有難度，又有利于發(fā)展學生的思維；（3）要注意學生的感受，不要以老師的感受去定一個題的難易，學生認為難的才是難的。所以老師要多和學生交流，了解他們在學習上存在的困難，特別是思維上的障礙，對癥下藥才是最有效的。

實驗班的學生管理和教學工作既是機遇也是挑戰(zhàn)，只要我們因勢利導，多動腦、多思考，實驗班教學定會給我們教學生涯帶來無窮的樂趣。

參考文獻：

韓子鈺，張培.英語實驗班教學模式的構建[J].英語教師，2011（10）.

編輯 張珍珍