小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性探究

程張芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與優(yōu)化，小學(xué)英語課堂出現(xiàn)了異彩紛呈的繁榮景象。然而，在看似熱鬧的課堂中，存在了太多的隱患，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效性，是一個值得大家共同關(guān)注的問題。以下是教學(xué)實踐中的一些體會，供廣大同仁探討學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；活動目標(biāo)；生活化情境

一、準(zhǔn)確定位活動目標(biāo)，做到有的放矢

教師在設(shè)計活動時，首先要考慮活動的目的性。如果采用的教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)活動也不能收到理想的教學(xué)效果。所以，教師不能一味地追求活動的趣味性或多樣性，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)要求與活動形式相結(jié)合，達到目標(biāo)與興趣的統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、活動設(shè)計面向全體，力求人人參與

“Tell me and Ill forget；show me and I may remember；involve me and Ill understand.”只有親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生所得到的收獲才是真實有效的。如果學(xué)生在課堂中一直不能參與活動，就會逐漸抹殺他們的模仿力、表現(xiàn)欲和求知欲，久而久之就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在設(shè)計活動時要考慮全體性和參與性，讓活動成為“大眾活動”，讓每個學(xué)生成為活動的主體，而不是少數(shù)同學(xué)的個人表演。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高語言實效

語言學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用所學(xué)到的語言材料?！毙抡n程強調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要充分利用各種手段、材料創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言。

四、運用激勵性評價，提升教學(xué)色彩

教師在課堂上的一言一行影響著學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)評價在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用。教師要善于抓住評價時機，用激勵性的語言鼓勵每一位學(xué)生積極主動地參與活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成功，認(rèn)識自我，建立自信。人性化的激勵方式，能有效地促進課堂教學(xué)活動的開展，為英語課堂增色。

有效性是課堂教學(xué)活動永恒的主題，是我們不懈追求的目標(biāo)。無論將來小學(xué)英語發(fā)展到何種程度，教師都必須重視英語課堂活動的有效性，否則一切看似花哨的東西只能是“空中樓閣”，毫無益處。所以，漫漫教育路上，我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求有效策略，讓“活動之舟”在學(xué)海里推波助瀾，駛向輝煌。

參考文獻：

柳欣，付艷梅.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的策略研究.學(xué)園，2011（10）.

編輯 薄躍華