如何引導(dǎo)學(xué)生做好英語閱讀學(xué)習(xí)

曾丹丹

摘 要：英語是一門世界通用語言，也是世界上最被廣泛使用的語言之一。隨著國家對外開放程度的日益加深以及世界一體化進程的加快，掌握英語技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的一項素質(zhì)。閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中的一個重點：既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的載體，同時也是學(xué)生鍛煉英語技能、積累英語知識的重要途徑，對于學(xué)生的英語寫作能力提升也有著重要的促進作用，同時，閱讀理解題型對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況考查也有著重要的意義。這就需要教師在教學(xué)的過程中要能夠做好學(xué)生的閱讀教學(xué)工作，以便能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；閱讀；教學(xué)；學(xué)生；興趣；詞匯；活動

一、激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

都說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性都有很好的促進作用。特別是近些年來新課改的逐步深入，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)能動性有著較高的要求，想要更好地實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，就需要教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情，而不是負擔(dān)，這樣才能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中一項必不可少的學(xué)習(xí)項目，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生認識更多的詞匯，掌握更多的語法知識，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)視野開闊也有著積極的促進意義，只要學(xué)生做好了閱讀學(xué)習(xí)，也就很大程度上做好了英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師能夠重視學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，比如，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用一些趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性。例如，在教學(xué)Choosing a new flat這節(jié)課的時候，筆者就先引導(dǎo)學(xué)生進行想象：未來自己家里的房屋結(jié)構(gòu)是什么樣的？有多少間房子？有哪些家具？引導(dǎo)學(xué)生進行想象思維，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。之后再引入課文知識，就能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，讓他們感受到閱讀中的知識與自身的相關(guān)性，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累

和漢語學(xué)習(xí)一樣，想要學(xué)好英語，首先要掌握一定的詞匯量，想要實現(xiàn)閱讀的有效進行，詞匯量的積累是必不可少的。雖然大部分學(xué)校在小學(xué)時期就開設(shè)了英語課程，但是由于教學(xué)效率低、學(xué)生的基礎(chǔ)差，進入初中之后學(xué)生的英語詞匯量仍不容樂觀。所以在教學(xué)中，詞匯教學(xué)依然是一個重點。筆者認為，傳統(tǒng)的“死記硬背”的詞匯記憶方式不僅效率低，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一個不小的打擊。這就需要教師在教學(xué)的過程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生認識到英語詞匯的一些基本特點，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)Choosing a new flat這節(jié)課的時候，課文中有armchair（扶手椅）這個詞匯，arm是手臂的意思，chair有“主席”的意思，漢語中我們常說“某個人是第一把交椅”，將兩個詞匯合在一起，armchair就是“扶手椅”，往往是家里給老人或者具有權(quán)威的第一把交椅的人坐的。通過這樣的詞匯分析就能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地認識詞匯。同樣的，本節(jié)課中的“bookshelf（書架）”也是由book（書籍）和shelf（架子）兩個詞匯組成的；“wardrobe（衣柜）”是由ward（收容）、robe（禮服）組成的；“air-conditioner（空調(diào)）”是由air（空氣）、conditioner（調(diào)節(jié)器）組成的；“microwave”（微波爐）是由micro（微小的）、wave（波浪）組成的……引導(dǎo)學(xué)生認識到這些，就能夠促進他們識記的效率，加深學(xué)生的印象。同時，這也是一種識記方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到了這些知識，就能夠讓他們在日后遇到比較長的詞匯的時候也能夠進行拆分記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外在閱讀的過程中遇到相似的詞匯，也就能夠使學(xué)生將詞匯進行分解，以便學(xué)生能夠更好地去進行閱讀學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀訓(xùn)練

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生再多的知識也不如教給他們一些學(xué)習(xí)的技巧與方法，特別是在閱讀教學(xué)中，閱讀方法的教育是閱讀教學(xué)的重點。筆者認為，中學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，培養(yǎng)和提高他們的閱讀理解能力，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠?qū)τ谡n文的詞匯、語法、用詞技巧、知識結(jié)構(gòu)進行全面的認識。和漢語知識的學(xué)習(xí)一樣，想要做好英語學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生能夠在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地進行實踐運用，比如，多閱讀、多理解，讓學(xué)生能夠通過自身的閱讀學(xué)習(xí)對于英語有更深刻的認知。比如，在教學(xué)Choosing a new flat這節(jié)課的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行回顧：What must the children do on Friday evening？讓學(xué)生通過課文內(nèi)容進行回答：Pack their books.之后教師還可以進行引導(dǎo)：What must you do on Friday evening？讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷來進行回答，進而實現(xiàn)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解與感知。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀活動

閱讀是一項綜合性較強的教學(xué)項目：既是一種復(fù)雜的、主動思維的心理活動，也是讀者根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和已知的信息對書面信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，同時也是學(xué)生認知和言語交際的過程，對于學(xué)生的理解能力、感悟能力以及個人思維能力都有較高的要求，所以教學(xué)過程也不是一蹴而就的，而是需要一個長期積累的過程。這就需要教師在教學(xué)的過程中要能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀活動，進而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效進行。比如，教師可以在班上組建英語學(xué)習(xí)興趣小組，讓組內(nèi)成員負責(zé)班上同學(xué)閱讀材料的準(zhǔn)備，例如，號召班上學(xué)生來組建“英語圖書角”，將自己與英語相關(guān)的資料共享出來，大家一起學(xué)習(xí)，這樣就能夠擴大學(xué)生的閱讀范圍，提升他們的閱讀量，另外，教師還可以組織學(xué)生定期舉辦一定的閱讀交流活動等，讓大家交流閱讀心得、講述閱讀體會，使學(xué)生之間相互促進、共同進步。

總而言之，英語閱讀教學(xué)是一場“持久戰(zhàn)”，在教學(xué)中需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認知與學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要注重教學(xué)中閱讀方法的教育，以便能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)的有效進行。

參考文獻：

[1]楊素禎，李金波.初中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2007（33）.

[2]冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略與方法[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)，2009（10）.

編輯 郭曉云