合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)

賀連秀

摘 要：人與人之間存在的差別，注定了人們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中可以完成互補(bǔ)，達(dá)到共贏的狀態(tài)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，討論合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)有著實(shí)際的意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂

一、合作學(xué)習(xí)是什么

合作學(xué)習(xí)是指在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的模式，在明確的責(zé)任分工下，完成共同的任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)上的互助。如今在新課程的要求下，日常教學(xué)中越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，依靠教師的能力是無(wú)法完成對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的，這時(shí)，教師就應(yīng)該注重學(xué)生之間共同監(jiān)督、共同進(jìn)步的作用，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生合理地進(jìn)行分組，完成學(xué)生之間的互補(bǔ)，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的默契和合作能力，這樣可以有效地培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)

合作學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，與往?？菰锏奶铠喪浇虒W(xué)不同的是：合作學(xué)習(xí)通過(guò)合作的流程，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，去除了課堂教學(xué)的單調(diào)性，興趣是學(xué)生最好的老師，有趣的課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的流程

教師方面：提出問(wèn)題—明確問(wèn)題要求—引導(dǎo)學(xué)生理解—完成總結(jié)。

學(xué)生方面：認(rèn)真審題—聽(tīng)取教師建議—構(gòu)思回答—小組間討論—得出小組內(nèi)結(jié)論—聽(tīng)取其他小組建議—思考教師總結(jié)歸納意見(jiàn)。

在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)活動(dòng)更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)了出來(lái)，而且在這個(gè)動(dòng)態(tài)的合作過(guò)程中，完成了教與學(xué)的統(tǒng)一，加入教師和學(xué)生的共同參與和合作，而且通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的模式，建立起的師生之間、學(xué)生之間平等、友好的關(guān)系，更加有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融洽，保證學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2.以任務(wù)形式落實(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)

任務(wù)形式就是要求教師為之前分好的小組布置相應(yīng)的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上要充分地根據(jù)小組能力完成設(shè)計(jì)，而且要根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，這樣，在小組進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠更加有目的地去完成。

舉例來(lái)講，在Unit 2 More Reading The Nobel Prize中，對(duì)于小組任務(wù)的設(shè)計(jì)可以布置這樣的題目：You focus on the Nobel Prize。教師將大的主題布置給小組，小組內(nèi)根據(jù)各自的喜好通過(guò)討論得出小組意見(jiàn)，之后通過(guò)小組成員的共同努力，在查閱各種資料后，撰文得出回答，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅可以了解諾貝爾獎(jiǎng)的各種故事，還可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于資料的總結(jié)和用英語(yǔ)的表達(dá)，并且在課堂上各組之間的交流，還可以使更多的人了解到更多的知識(shí)，完成對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的填充。

經(jīng)過(guò)這種方式的實(shí)踐之后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全有能力去完成任務(wù)。他們?cè)诮?jīng)過(guò)資料的查詢，篩選后，用英文匯總信息，對(duì)學(xué)生并不是很難的事情，并且在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，大大幫助學(xué)生克服了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的障礙，可謂是一個(gè)全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭