農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效性訓(xùn)練的實(shí)施策略

楊霞紅

摘 要：學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展一直是教師努力的方向，但是，在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展一直比較遲緩，大部分學(xué)生能朗讀英語(yǔ)書本內(nèi)容，但是脫離書本之后就不能自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。試從中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面出發(fā)，針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在的問題提出相應(yīng)的解決辦法，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能夠有所應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；問題；口語(yǔ)交流；策略

英語(yǔ)廣泛應(yīng)用于我們今天的生活，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在很多問題和誤區(qū)，其中一個(gè)較為明顯的問題就是忽視口語(yǔ)能力。大多數(shù)學(xué)生看得懂英語(yǔ)卻說不明白，“啞巴英語(yǔ)”逐漸形成。初中階段是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，因此對(duì)中學(xué)生的口語(yǔ)問題，教師應(yīng)特別重視。

一、中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們通常聽到這樣的問題：某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。也常常看到這樣的問題，一些學(xué)生筆試成績(jī)很好，可是口語(yǔ)很糟糕；在交際活動(dòng)中時(shí)，有的學(xué)生心里想得很好，一到開口講的時(shí)候就語(yǔ)無倫次，表達(dá)不夠完整。諸如此類的問題，概括起來是由以下原因造成的：

1.學(xué)生自身興趣不大

英語(yǔ)需要記憶的東西太多，如單詞、短語(yǔ)、句式都需要記憶，這些內(nèi)容增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，影響了他們學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因?yàn)闆]有興趣，學(xué)生不愿意張口說英語(yǔ)，通常用看的方式來學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，造成口語(yǔ)能力缺乏。到了中學(xué)，英語(yǔ)的難度更深了，好多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，當(dāng)然也不會(huì)有興趣。

2.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的語(yǔ)言環(huán)境。如三歲小孩就能把想說的話表達(dá)清楚，五六歲就能熟練地運(yùn)用母語(yǔ)?？墒菍W(xué)生不能用英語(yǔ)自如表達(dá)就是因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境。中學(xué)生唯一說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就是在課堂上，而每節(jié)課的時(shí)間是固定的，用于口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間更是有限的，聽說只占很少的比重，這種主要的學(xué)習(xí)方式讓許多活潑好動(dòng)的學(xué)生尤其是男生感到枯燥，進(jìn)而厭學(xué)。隨著知識(shí)難度的增大，英語(yǔ)課上“身在曹營(yíng)心在漢”的學(xué)生比例越來越高。

3.詞匯量不足，說話語(yǔ)序不同

中學(xué)生的詞匯量積累不足，很多學(xué)生愿意說卻沒有更多的詞匯表達(dá)清楚。在這種情況下，學(xué)生自身比較著急，教師也跟著著急，而對(duì)于這些愛表現(xiàn)的學(xué)生，教師不給機(jī)會(huì)打消積極性，給了機(jī)會(huì)又顯得“太偏心”?？谡Z(yǔ)教學(xué)困難重重，課本上的單詞出自課文，而課文的內(nèi)容又會(huì)和實(shí)際情況有所不同，學(xué)生即使背下了所有的單詞，依然會(huì)有一些東西難以表達(dá)出來，而更有那些成績(jī)差的學(xué)生，語(yǔ)言順序理不清，句子成分不明白，連一句完整的話都表達(dá)不好，就更不愿意說了。如漢語(yǔ)的“桌子上有一本書”，英語(yǔ)則要這樣說“There is a book on the desk.”

二、解決中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中問題的方法

對(duì)于以上這些口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題，本文提出以下幾種方法：

1.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣

興趣培養(yǎng)在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一個(gè)普遍性問題：那就是課堂無生機(jī)，學(xué)生無興趣。這種情況在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。針對(duì)這一情況，在每個(gè)單元的Reading板塊中，在測(cè)試學(xué)生的朗讀情況時(shí)，本人設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表：

Assessment Sheet

■

學(xué)生可以根據(jù)上表中的各項(xiàng)提示來評(píng)估自己的口語(yǔ)能力，從而提高自己的口語(yǔ)能力。通過這一張表格，學(xué)生的興趣大大地提高了，中等偏上的學(xué)生對(duì)一些新授單詞掌握的速度較快，中等偏下的學(xué)生也毫不示弱，迎頭趕上。激發(fā)興趣的方法很多，學(xué)生克服“恐說”的心理，就會(huì)取得成功。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣

營(yíng)造一種濃烈的英語(yǔ)表達(dá)氣氛，使學(xué)生置身于英語(yǔ)天地，讓學(xué)生充分表現(xiàn)口語(yǔ)能力。如，每節(jié)課開始前的5分鐘Daily Report，就是一種有益的嘗試。在7 A Unit 7 Shopping 這一單元Reading的學(xué)習(xí)中，在講臺(tái)簡(jiǎn)單地?cái)[放了幾樣物品：hair clip，christmas cards，walkmans，bear toys等，營(yíng)造一個(gè)商店的感覺，作一個(gè)簡(jiǎn)單的問答：

T：Good morning. Can I help you？/What can I do for you？

S：I want/would like...

T：Just a minute...Take a look.

S：How much...？

T：Oh，They are...

S：Thats not expensive. I will take...

這一對(duì)話，給了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在討論氣氛中和教師融入到一起。也可采用問題形式“Do you have heroes？”“Do you know Yao Ming and Jeremy Lin？” “Who are they？”“What are they good at？”“Do you think its easy for them to be successful？”“Why or why not？”回答完這一系列問題，也就學(xué)完了7A Unit 2 Letplay sports這一課。在體驗(yàn)、參與、合作和交流中激活學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

3.通過語(yǔ)境學(xué)詞匯、掌握語(yǔ)言點(diǎn)

詞匯教學(xué)不宜脫離句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。應(yīng)在語(yǔ)境中講解新單詞，以助記憶，如：

T：What Subject do you like best？

S：I like Geography best.

T：Very good. Why do you like it？

S：Because I can learn a lot about places of interest in China.然后讓學(xué)生分組用sport， colour， fruit， food等替換subject.另外，強(qiáng)調(diào)一些相對(duì)容易混淆的語(yǔ)言點(diǎn)，如，在情景對(duì)話中，經(jīng)常會(huì)問到這樣一個(gè)問題：How do you like this film？學(xué)生一聽到like這一詞，就會(huì)毫不猶豫地回答：I like it very much.殊不知這句話的意思是：你覺得這部電影怎么樣？正確回答應(yīng)該是：Its very interesting或者Its too boring.

總之，就目前的英語(yǔ)狀況而言，農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，把英語(yǔ)從“啞巴”模式中解放出來，還給學(xué)生一個(gè)寬松、愉快的課堂，使它的交際功能在學(xué)生中顯示出其特有的魅力。

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編輯 劉青梅