農(nóng)村小學教師工作心得

張洪峰

摘 要：教育是推動經(jīng)濟增長，促進人全面發(fā)展的重要因素，搞好教育的關(guān)鍵是教師。作為一名農(nóng)村小學教師，在農(nóng)村教育環(huán)境較差、師資力量相對薄弱、教學設(shè)施不足的情況下，如何才能讓學生走出農(nóng)村，尋求更好的出路？一名農(nóng)村教師能做到的就是堅守自己的崗位，做一名優(yōu)秀的教師，提高業(yè)務(wù)水平，做學生的靈魂導師。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；教育；心得

教書育人，為人師表。作為一名農(nóng)村小學教師，當莘莘學子捷報紛至沓來時，是我最高興的時候。我們深知，每個走出農(nóng)村的孩子，不僅需要自己的不斷努力，而且也需要我們教師的培養(yǎng)。目前，農(nóng)村小學教師隊伍的建設(shè)仍處于薄弱環(huán)節(jié)，存在教師學歷不均衡、人員不穩(wěn)定、文化素養(yǎng)偏低等問題。面對這種情況，我們該如何提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地充實自己呢？我認為，我們要有積極的學習態(tài)度，提高自己的學習意識。在平時教學過程中，要不斷總結(jié)反思，形成一套適合農(nóng)村小學教育的教學方案。多看一些有關(guān)教育學、心理學的書籍。自己沒課的時候，多聽聽經(jīng)驗豐富的老教師講課，學習他們的教學方法。多聽聽積極活躍的年輕教師講課，改進教學手段。只有通過這樣不斷地學習知識、研究方法、創(chuàng)新思維，我們才能成為名副其實的優(yōu)秀教師。

增進與家長的溝通交流。農(nóng)村的小學教育階段存在這樣的問題，學生父母大多在外地打工或務(wù)農(nóng)，他們的知識程度有限，不能從教育方面引導孩子，往往會灌輸教育無用論觀點。但事實上，農(nóng)村的孩子更應(yīng)該重視小學教育。其一是人具有社會性，想很好的改變自己，就要與社會接觸，在交往過程中學習。家庭不能提供好的教學環(huán)境，而學?？梢蕴峁Ｆ涠寝r(nóng)村的孩子大多不能嚴格要求自己，沒有好的生活習慣，缺乏自信，而學校恰恰有嚴格的規(guī)章制度和適合孩子良性發(fā)展的空間。在過去的教學階段，不乏存在不重視教育的家長，和中途輟學或不上學的適齡兒童。每一次我都會給這樣的家長先上一堂思想課，改變他們的觀念。因為我相信，每個上學的農(nóng)村孩子，都有機會改變自己的命運。

農(nóng)村家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。在農(nóng)村，家長在教育孩子方面往往形成一種簡單粗暴的教育模式，不能從情感性格等方面培養(yǎng)孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農(nóng)村教育問題日益嚴重。作為一名農(nóng)村小學教師，在教好課的基礎(chǔ)上，我將從心理學角度給學生更多的心理安慰。首先，我要通過我的人格魅力潛移默化地影響我的學生，更多地鼓勵和表揚他們。憑借工作的耐心、讓學生發(fā)自內(nèi)心接受我的教育方式。其次，我要做一名平易近人的老師，大多數(shù)農(nóng)村小學生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師，我既是他們的教師又是他們的朋友。更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重學生、愛護學生，把學生放在與自己平等的位置上。最后，應(yīng)學會傾聽，做學生最好的聆聽者。

加強學生行為習慣素質(zhì)養(yǎng)成。我認為習慣的養(yǎng)成對于孩子的一生都很重要。而一個農(nóng)村小學生好習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。農(nóng)村小學教師應(yīng)努力成為一個有愛心的好老師，了解班風學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給學生同等的愛，這是教師順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多小學已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那么農(nóng)村小學教師就應(yīng)該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到教師是最信任的人，是有話可以傾訴的人，這樣，教師和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！苯處熢诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。促進學生行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德素質(zhì)。

創(chuàng)新培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的不斷建設(shè)與覆蓋，網(wǎng)絡(luò)已陸續(xù)走進普通的農(nóng)村家庭，讓更多深處偏遠農(nóng)村的孩子可以通過網(wǎng)絡(luò)了解大千世界。那如何正確引導農(nóng)村的學生運用網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的文化底蘊？知識儲備是我們農(nóng)村教師面臨的巨大工作。只有正確引導學生進行教育網(wǎng)絡(luò)資源的學習，讓其利用這種不受時間和地域限制在家就可以接受正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教育，才能有效地刺激學生學習的興趣，提高學生學習的主動性，開闊眼界，開闊思維空間。

作為一名堅守在自己崗位上的農(nóng)村小學教師，我無比榮幸。對于我自己來說，我是問心無悔的，因為這是我喜歡的職業(yè)。對于家長和孩子來說，我是問心無愧的，我將通過自己的不斷努力，讓我的每一名學生都能健康成長、體驗成功、順利成才。

參考文獻：

李天順.農(nóng)村教育跨越發(fā)展的必然抉擇[N].中國計算機報， 2004-04.

編輯 薛直艷