享受學(xué)生的成長(zhǎng)

[我?guī)熀?jiǎn)介]

張麗君，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)為北京潞河中學(xué)潞園文學(xué)社專職指導(dǎo)教師。愛(ài)好中國(guó)古典文學(xué)，業(yè)余時(shí)間從事文學(xué)創(chuàng)作。2007年，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《山水相依》由北方文藝出版社出版；2012年5月，在第一屆“文心雕龍杯”全國(guó)教師文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審中，其散文《巴山蜀水蘊(yùn)詩(shī)情》獲一等獎(jiǎng)。擔(dān)任文學(xué)社專職指導(dǎo)教師以來(lái)，致力于發(fā)現(xiàn)并培植文學(xué)新苗，使熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作的孩子得到及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，也使他們找到了施展才華的空間，挖掘當(dāng)代90后詩(shī)人麥麥提敏·阿卜力孜、張璐婷、王博涵等文學(xué)新苗。

[創(chuàng)作感言]

又是槐花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，又一批學(xué)生將要離開(kāi)潞園，升學(xué)深造。不舍之際，又讓我頗感欣慰——孩子們將帶著對(duì)文學(xué)的不懈追求，走向新的生活；他們的每一行文字，都和他們可愛(ài)的形象一起，深深地刻進(jìn)我的記憶。更令我快樂(lè)和感動(dòng)的，仍然是孩子們的成長(zhǎng)。一個(gè)普通的教師，夫復(fù)何求？

[我話我?guī)焆

張老師，論氣質(zhì)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華；論心境，春城無(wú)處不飛花。她總是面對(duì)著電腦前厚厚的一沓稿件，逐字批改著潞園的未來(lái)。她的快樂(lè)和滿足，不在她自己的創(chuàng)作成就，而在發(fā)現(xiàn)眼前文字散發(fā)出來(lái)的馨香。

——學(xué)生 王博涵

在我的成長(zhǎng)之路上，張老師教授給我的，便是責(zé)任與承擔(dān)。是張老師讓我從一個(gè)僅僅有些文字功底，喜歡賣弄技巧的文學(xué)愛(ài)好者，變成現(xiàn)在這個(gè)會(huì)獨(dú)立思考的人。她對(duì)我的影響，不能用語(yǔ)言來(lái)形容。

——學(xué)生 費(fèi)圣軒

“……我們喜歡//喜歡筆尖在白紙上劃過(guò)//喜歡看著那張白紙//燃燒我們青春的烽火

文學(xué)不會(huì)衰老//正如我們的青春朝氣蓬勃//文學(xué)社是我們的家//文學(xué)社是我們的理想國(guó)！”

這是文學(xué)社社員劉典寫(xiě)的《文學(xué)社頌》。2012年9月剛剛開(kāi)學(xué)，已升入高三的劉典交給我這首暑期創(chuàng)作的小詩(shī)，還興沖沖地問(wèn)我什么時(shí)候文學(xué)社開(kāi)始活動(dòng)?？吹贸?，7月參加第十屆葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生新作文大賽榮獲一等獎(jiǎng)的興奮與自豪還洋溢在臉上。我笑著對(duì)他說(shuō)：“文學(xué)社活動(dòng)不要求高三學(xué)生參加?？上罴俅筮\(yùn)河采風(fēng)活動(dòng)你沒(méi)去，本來(lái)校長(zhǎng)點(diǎn)名要你寫(xiě)一篇《運(yùn)河賦》呢。那應(yīng)該是你在文學(xué)社的最后一次活動(dòng)，很遺憾吧？”他卻堅(jiān)決地回答我：“那我也寫(xiě)一篇！”

暑假期間，我們文學(xué)社師生從杭州起，沿京杭大運(yùn)河一路北上，觀風(fēng)景，察民俗，訪古跡，思變遷，收獲許多書(shū)本上和校園里得不到的東西，孩子們的觀感和作品不斷從筆端流出。劉典錯(cuò)過(guò)了這次機(jī)會(huì)，大運(yùn)河那鮮活的長(zhǎng)流以及隨即鮮活起來(lái)的與之有關(guān)的一切，他都沒(méi)能親眼觀瞧，親身體驗(yàn)，他會(huì)有創(chuàng)作的沖動(dòng)與激情嗎？而且，《運(yùn)河賦》，該如何洋洋灑灑，融歷史的厚重與文采的飛揚(yáng)于一體啊，我只是開(kāi)玩笑地說(shuō)說(shuō)，況且他已經(jīng)開(kāi)始高三的緊張學(xué)習(xí)，沒(méi)想到小家伙兒居然回答得那樣認(rèn)真而堅(jiān)決。更令我沒(méi)想到的是，10月20號(hào)學(xué)校145年校慶之前，他把一篇《運(yùn)河賦》交給了我。全文將歷史沿革，航運(yùn)勝景，隋煬奢靡之殤及古今治亂之理涵蓋其內(nèi)，文筆雖顯稚拙，卻凝練質(zhì)樸，章法嚴(yán)謹(jǐn)；尤其是文中所表現(xiàn)出來(lái)的視野、高度及心胸均高于一般同齡人。當(dāng)我囑咐他別因?yàn)閷?xiě)作耽誤了功課時(shí)，他卻自信地說(shuō)：“寫(xiě)作促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)，成績(jī)提高，連我媽都支持我！”

從劉典我想到了其他孩子，想到基于熱愛(ài)而產(chǎn)生的熱情、執(zhí)著和堅(jiān)韌，還有創(chuàng)造力的爆發(fā)和收獲的喜悅。我覺(jué)得，孩子對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)就如同一顆小小的火苗，要保護(hù)火苗的熱度并讓它持續(xù)燃燒，定會(huì)綻放奪目的光彩。那么，發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的才華，愛(ài)護(hù)并保持他的熱情，鼓勵(lì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，就能挖掘他的潛能，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的力量。

我很高興，作為潞園文學(xué)社指導(dǎo)教師，在潞園這塊充滿詩(shī)意的沃土上，和學(xué)校其他老師一起，保護(hù)并培植了孩子們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，給他們搭建一方展示才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谖膶W(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。

潞園詩(shī)人麥麥提敏，已經(jīng)是一名江蘇大學(xué)的學(xué)生。他已經(jīng)成為新疆維吾爾自治區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)會(huì)員，得到眾多詩(shī)刊雜志編輯和詩(shī)人的欣賞和提攜。今年三月，《詩(shī)刊》又發(fā)表了他的幾首新詩(shī)，其新作一百多首詩(shī)將結(jié)集成冊(cè)。這個(gè)在維語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，到潞園生活僅四年的維吾爾族農(nóng)家孩子因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，因?yàn)樗那趭^和執(zhí)著，也因?yàn)槁汉咏逃淖甜B(yǎng)，終于成長(zhǎng)為一名真正的詩(shī)人。這些消息讓我深感欣慰。

高二學(xué)生費(fèi)圣軒酷愛(ài)寫(xiě)作，在其長(zhǎng)篇小說(shuō)《命運(yùn)之輪》中有這樣一段話：“初中起曾經(jīng)嘗試創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)，累計(jì)80余萬(wàn)字，但都無(wú)疾而終。高中來(lái)到潞河中學(xué)，徜徉在潞園的協(xié)和湖畔，靈光忽現(xiàn)，從此一發(fā)不可收。曾在《潞園》發(fā)表短篇《成長(zhǎng)》《櫻花祭》《錯(cuò)過(guò)，依然美麗》，深得老師贊賞，遂得《命運(yùn)之輪》一書(shū)。”這部長(zhǎng)篇小說(shuō)已出版熱銷。2013年4月，他出版了第二部長(zhǎng)篇小說(shuō)《月影傳說(shuō)》。憑借其創(chuàng)作成果，被中國(guó)傳媒大學(xué)的兩個(gè)專業(yè)在自主招生考試錄取。

如今，我深感責(zé)任重大——保護(hù)愛(ài)的火種，使之發(fā)揚(yáng)光大——讓孩子們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)真善美的追求，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)文學(xué)之美的創(chuàng)造得到健康的引導(dǎo)和發(fā)展。每一天，我欣喜孩子們?cè)谏缈庉嬛械男路f創(chuàng)意，在戲劇編演過(guò)程中的發(fā)揮創(chuàng)造，在平時(shí)練筆習(xí)作中展露的創(chuàng)作才華，感受著孩子們一步步的成長(zhǎng)，是我最大的快樂(lè)。