班級(jí)管理的四個(gè)法寶

王志錄

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織。“學(xué)校千根線，要從班主任一根針里穿”?？梢姲嘀魅喂ぷ鞯闹匾?。班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量高低和學(xué)生能否全面發(fā)展?？偨Y(jié)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下班級(jí)管理方法，供各位同仁參考。

一、班主任工作要體現(xiàn)“勤”字，“勤”是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

班主任首先要做到“眼勤”，善于觀察了解班級(jí)里每位學(xué)生的情況。了解他們的心理有什么變化，和哪個(gè)同學(xué)人際關(guān)系不好，哪個(gè)同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，等等，這些都是班主任應(yīng)該知道的。班主任要善于體察同學(xué)的心理突變，要善于觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于觀察同學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的安全隱患。只有具備了這樣的本領(lǐng)，才能夠有效、有針對(duì)性地管理學(xué)生。其次，班主任要“嘴勤”。經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們的各科學(xué)習(xí)情況、家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有起伏時(shí)，與學(xué)生談心，認(rèn)真分析，找出原因，幫助解決，迎頭趕上。班主任要多應(yīng)用“賞識(shí)教育”，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)學(xué)生。要善于挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)在班上宣傳、推廣；要勤與科任老師溝通了解班級(jí)、學(xué)生及上課時(shí)學(xué)生的情況，要積極主動(dòng)地與科任老師拉近距離；勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家、校的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，防患于未然。再次，班主任要“手勤”。班級(jí)日常的很多事情，只要班主任動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)收到很好的效果。比如，衛(wèi)生保持，班主任帶頭拾起地上的紙屑，哪怕只有為數(shù)不多的幾次，對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)是深遠(yuǎn)的。

二、班主任工作要突出“愛”字，“愛”是班級(jí)管理的靈魂。

愛心是架在教師和學(xué)生之間的橋梁。首先，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑，班主任要熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤幔墙逃α恐?。教師?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農(nóng)村的留守學(xué)生，他們更需要老師的愛和理解，理解是一種更重要的愛，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面給予關(guān)心，與學(xué)生盡可能多地進(jìn)行心靈上的溝通。學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做自己的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會(huì)主動(dòng)找你解決。其實(shí)教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲學(xué)生的愛。其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)面孔嚴(yán)厲，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。

三、班主任工作要彰顯“容”字，“容”是班級(jí)管理的良方。

人是鮮活的個(gè)體，具有豐富多樣的個(gè)性、主動(dòng)自覺的發(fā)展及強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)傾向，面對(duì)正處在青春期的學(xué)生，在班級(jí)管理中，教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容是班級(jí)管理的“良方”。教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，教師在處理問題時(shí)，應(yīng)用平等的態(tài)度與學(xué)生商量，和諧有效地解決問題，學(xué)生大都能愉快地接受。相反，如果以一種居高臨下、粗暴武斷的方式進(jìn)行教育，則不僅會(huì)令學(xué)生反感，還會(huì)造成師生雙方的隔閡。記得那是冬天的一個(gè)晚上，寒風(fēng)刺骨，漆黑一片，門房值班老師叫我，說(shuō)是有學(xué)生找我，講實(shí)話，我驚出一身冷汗，是不是出了什么教學(xué)事故。出去一看，原來(lái)是我們班的徐曉亮，一問情況，是被家長(zhǎng)揍了一頓，翻墻出來(lái)找我的。原來(lái)這位同學(xué)因以前偷了老師的一部收音機(jī)，老師只是懷疑，就告訴了我，我和這位同學(xué)私下里交流，講明了利害，并保證不會(huì)讓任何人知道此事，就這樣，收音機(jī)找到了，這件事也當(dāng)沒有發(fā)生過(guò)，可是讓我想不到的是，換回的是學(xué)生對(duì)我如此的信任。老師的信任與寬容保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也拯救了學(xué)生的心靈。這也是他在傷心的時(shí)候會(huì)來(lái)找我的原因。如果讓那個(gè)學(xué)生公開亮相的話，那么后果一定不堪設(shè)想。當(dāng)然，寬容不是無(wú)限度的，不能對(duì)各種錯(cuò)誤思想、不良行為漠視放縱，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要寬中有嚴(yán)，對(duì)待“班干部”的錯(cuò)誤不能包庇，包庇會(huì)滋長(zhǎng)他的傲氣，對(duì)待“學(xué)困生”不能抱有放任自流的態(tài)度，這樣會(huì)使他對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)滿不在乎。因此，我們要做到寬中有嚴(yán)、寬中有度。讓學(xué)生在親切友好的氛圍中得到教育，改正錯(cuò)誤。

四、班主任工作要學(xué)會(huì)“放”字，“放”是班級(jí)管理的升華。

在班級(jí)管理取得一定成效時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)“放手”，把班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事宜分配給每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生做各自負(fù)責(zé)的事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)管理能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事精神，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。真正做到：人人有事做，事事有人管。

總之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，很多事情說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，班主任在工作方面還有很長(zhǎng)的路要走，平時(shí)應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)積累，并多看相關(guān)書籍，在工作中注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)，做好本職工作，從而摸索出更為行之有效的辦法。