對高中歷史多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

孫三祥+孫建剛+白玉蘭

摘 要：多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加優(yōu)越，它的出現(xiàn)豐富了教師的教學(xué)形式，提高了教師專業(yè)教學(xué)能力，使得高中歷史教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了大幅度的提升。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，提出一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中歷史 多媒體 課堂效果

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

傳統(tǒng)教學(xué)形式通常離不開書本、黑板和教師，但是隨著現(xiàn)代教學(xué)形式的改革發(fā)展，高中歷史教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的融入。目前，我國高中歷史教學(xué)中多媒體的廣泛運(yùn)用，不僅僅是把它作為現(xiàn)代教學(xué)的資源來進(jìn)行利用，更重要的是利用多媒體讓學(xué)生可以感受到更多有關(guān)歷史學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，對于高中歷史多媒體教學(xué)，確實(shí)需要我們進(jìn)行全面思考，唯有如此，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，為現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。

1 多媒體教學(xué)的闡述

提到多媒體，人們多會想到計(jì)算機(jī)、傳媒設(shè)備等字眼，多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)然也離不開這些基本的物質(zhì)保證，而多媒體教學(xué)一般指利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的知識和信息的傳遞，而且這些知識和信息又非常豐富多樣。因此，多媒體教學(xué)成了現(xiàn)代教學(xué)體系中較為優(yōu)越的教學(xué)手段，從它在現(xiàn)代教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用和效果來看，多媒體教學(xué)更是越來越受到人們的關(guān)注。

2 高中歷史多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使高中歷史教學(xué)形式更加多樣化

這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，可以將空洞平淡乏味的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥趾苡腥さ男碌慕虒W(xué)形式。通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史當(dāng)中，從視覺、聽覺、觸覺等各個感官部位，感受歷史帶來的豐富內(nèi)容，因此，多媒體教學(xué)也逐漸成了現(xiàn)在高中歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢。這種教學(xué)辦法，不僅提升了學(xué)生對高中歷史的喜愛程度，還使得教師在傳授和講解比較抽象的歷史知識時，為學(xué)生提供更加形象的場景，方便學(xué)生記憶和理解。

2.2 多媒體教學(xué)的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動性

多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無論從視覺還是聽覺都可以得到調(diào)動，教師可以在此過程中加大教學(xué)容量和內(nèi)容，并通過多媒體這種活潑新穎的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍變得活躍起來。運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生接受課堂知識時的視聽結(jié)合，有利于生動形象地展現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師課堂板書的時間，同時廣闊的信息容量也可以豐富學(xué)生的視野?？傊嗝襟w教學(xué)能夠把這些信息有效地融合到課件中去，來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加主動地去學(xué)習(xí)。

2.3 多媒體教學(xué)的運(yùn)用，提高了高中歷史的教學(xué)效率

面對一些較為抽象的歷史知識，如果光是教師一味的口頭闡述，真的是很難讓學(xué)生完全記住，更別說完全理解掌握。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以使繁瑣復(fù)雜的一些歷史知識變得簡潔易懂，而且實(shí)效性也很強(qiáng)。教師可以通過播放相關(guān)的影視片段或者圖片信息，讓學(xué)生形象直觀地了解這些歷史知識。這種不乏味又很活躍的課堂氛圍，對教學(xué)質(zhì)量和效率的提高非常有效。

2.4 多媒體教學(xué)的運(yùn)用，提高了教師專業(yè)教學(xué)能力

在信息快速發(fā)展的今天，高中歷史教學(xué)也要跟上時代，不斷加入新的知識內(nèi)容，歷史教師的知識更是需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成了歷史教師汲取和獲得知識的通道。經(jīng)由多媒體，在實(shí)現(xiàn)對信息訪問的同時還可以實(shí)現(xiàn)對最新教材的更新和收集，教師可以以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)效果，隨時修改課件和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到因材施教的效果。

3 高中歷史多媒體教學(xué)的不足

盡管說多媒體的融入，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的作用和效果，但是在實(shí)際教學(xué)過程里，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也存在一些不足，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

3.1 多媒體教學(xué)的過多信息量所造成的不良影響

多媒體具有可以存儲大量信息的優(yōu)勢，但是如果借助這一優(yōu)勢，教師在制作課堂教學(xué)課件時，沒有很好地將那些跟教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料進(jìn)行篩選羅列，而是一味地將如此信息量大的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，會使得學(xué)生沒辦法在短時間內(nèi)更好地接受和消化知識，不僅分不清歷史教學(xué)的要點(diǎn)所在，也搞不清歷史知識的難易，勢必會影響教學(xué)效果。

3.2 濫用造成了學(xué)生注意力的分散，使得教師主導(dǎo)性受到限制

很多情況下，教師會為了增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍課堂氣氛，大量運(yùn)用影像視頻等，雖然滿足了學(xué)生的視覺享受，但是無意間就使學(xué)生的注意力分散了，使學(xué)生沒辦法一下子從視頻當(dāng)中跳躍出來，因此也不可能達(dá)到預(yù)期的效果，同時，教師往往會花費(fèi)不少時間在多媒體課件的制作上，查閱翻看教材時間相對就少了很多，這一樣會影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

任何時候的多媒體教學(xué)，教師都應(yīng)該發(fā)揮其督促引導(dǎo)作用。但是多媒體教學(xué)大多用的是教學(xué)課件，這樣不利于教師很好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，也很難根據(jù)學(xué)生的課堂狀況以及課堂反應(yīng)作出準(zhǔn)確的判斷，從而不斷地調(diào)整講課的方法思路，從這點(diǎn)上分析，多媒體教學(xué)反而制約了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3.3 多媒體教學(xué)容易限制學(xué)生思維的發(fā)展

在高中歷史多媒體教學(xué)中，多媒體課件是教師在課前就準(zhǔn)備好的，而且這將貫穿到整個教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容中。課堂上教師往往是按設(shè)定的程序來放映教學(xué)課件，逐步完成整個高中歷史教學(xué)過程。令人遺憾的是，這種長期的模式化教學(xué)使得學(xué)生的思維形成定式，按照多媒體課件的播放這個固定套路走，缺少了進(jìn)行獨(dú)立思索的空間。因此，這種教學(xué)形式不適合長期使用，否則將對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。

4 提高高中歷史多媒體教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

4.1 精心安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，重新回歸歷史教材

多媒體教學(xué)所提供的生動形象的素材，的確能夠給學(xué)生帶來很豐富的視覺感受。但是為了避免教學(xué)的空洞以及學(xué)生注意力的分散，教師首先應(yīng)該對每一節(jié)歷史課程精心安排，將能夠體現(xiàn)這節(jié)課精髓的內(nèi)容合理安排到課件中，避免所教的內(nèi)容華而不實(shí)；其次，需要運(yùn)用自己的言語行動適當(dāng)對學(xué)生引導(dǎo)督促，使學(xué)生不僅僅將注意力集中在課件上，也要對教材有個更加充分的認(rèn)識。

4.2 消除對多媒教學(xué)的依賴性，促進(jìn)教師主體性發(fā)揮

在很多學(xué)校中，通常以教師的多媒體使用情況來判斷教學(xué)效果的好壞，這就使得幾乎在每一節(jié)高中歷史課程中都離不開多媒體的影子，因此，消除教師對多媒體的依賴性，一是能夠集中學(xué)生的注意力，解放了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，強(qiáng)化了歷史教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；二是能夠讓教師把大量用于課件制作的時間，變?yōu)樽晕姨岣邭v史專業(yè)知識的時間，也有利于教師的主體性發(fā)揮。

4.3 熟悉掌握多媒體操作，不斷解放學(xué)生思維

如果高中歷史教師對多媒體使用不夠熟練，缺乏多媒體教學(xué)的駕馭能力，那么就會造成講課過程中因操作的不當(dāng)，致使課堂斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。為了節(jié)約寶貴的授課時間，集中學(xué)生的注意力，使歷史教學(xué)能夠有序地進(jìn)行，則要求教師能夠盡快熟知多媒體的使用技巧，成為一名多媒體教學(xué)的高手。

解放學(xué)生思維和開闊學(xué)生的視野，是開展高中歷史多媒體教學(xué)的一個重要目的。通過師生間的互動和交流，不僅可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)一些不足，還可以激發(fā)學(xué)生自我求知和探索的欲望。

5 結(jié)語

總之，多媒體的使用為高中歷史教學(xué)注入了全新的活力和能量，但是我們不能忽略實(shí)際教學(xué)教材，更不能隨意抬高多媒體在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮的作用。一定要正確對待多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)形式，合理充分地運(yùn)用它，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避開其不足，為高中歷史教學(xué)帶來更多更大的幫助。

（1.山東省壽光市第七中學(xué)，山東 濰坊 262706；2山東省壽光市稻田中學(xué)，山東 濰坊 262706）

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