發(fā)揮教師引領(lǐng)作用培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

王鳳巖

著力培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，能夠促進幼兒的智力開發(fā)、良好品德、健康性格的形成，對其未來有積極作用，好習(xí)慣會使幼兒終身受益。習(xí)慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向或社會風(fēng)尚。俗話說“習(xí)慣成自然”，教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼兒階段是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，幼兒好習(xí)慣的形成貫穿于日常生活的各方面，抓好幼兒期良好習(xí)慣的教育，對于孩子的健康成長具有重要的作用。

一、從幼兒時期培養(yǎng)習(xí)慣最有效

在人的一生中，需不斷積累各種良好習(xí)慣，習(xí)慣包括各種各樣、許許多多、有好有壞，如飲食、睡眠、衛(wèi)生、接人待物、文明禮貌、工作學(xué)習(xí)、誠實守信、尊老愛幼、守時守紀(jì)習(xí)慣等。習(xí)慣就是養(yǎng)成規(guī)矩，“沒有規(guī)矩不成方圓”，凡有良好習(xí)慣的人，一般都有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)。好習(xí)慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞習(xí)慣往往使人在不知不覺之中失敗。幼兒時期最好的教育莫過于養(yǎng)成良好習(xí)慣，孩子出生后如同一張白紙，所有的習(xí)慣培養(yǎng)，都要從幼兒時期開始才是最有效、最直接，也是最重要的。為此，對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，家長、老師、社會要高度重視是我們社會每個人都應(yīng)該盡到的責(zé)任和不可推卸的義務(wù)。

二、幼兒教師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要

《幼兒心理學(xué)》告訴我們，越是幼小的兒童，越需要成人的關(guān)心、愛護，這是一個自然規(guī)律，也是人們所共知的成長曲線。對于幼兒，幼兒教師除了要按規(guī)定組織孩子們的教學(xué)外，還要始終以滿腔的熱情和對孩子全心全意的愛，來鼓勵和引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

首先，作為幼兒教師，應(yīng)該以身作則，要求孩子們做的，自己首先能夠做到，要求孩子們不做的，教師自己先不要去做。做好榜樣作用，是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)。大家都知道，幼兒特別善于模仿，特別是教師的每句話、每個具體動作，都會讓他們表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)和模仿興趣。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源在他們眼中，幼兒教師就是幼兒們心中崇拜的偶像。幼兒教師要做到嚴傳身教、以身示范、言行一致的榜樣作用，這將對幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣將產(chǎn)生深刻和積極的影響，甚至?xí)绊懞⒆觽兊囊簧?/p>

其次，和諧、平等、健康、公正的師生關(guān)系，不僅有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于整個環(huán)境的和諧。幼兒們對老師既尊敬又有些畏懼，作為幼兒老師，切不可高高在上，一味簡單地要求、規(guī)定、甚至命令幼兒應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么 ，而應(yīng)該彎下腰、蹲下身、細心地和幼兒交朋友，自覺成為幼兒身邊的“小伙伴”，及時傾聽幼兒的心里話，認真了解幼兒的真實想法，并給予合理的要求、建議和幫助。這樣，幼兒們就會在自覺不自覺的習(xí)慣中，在平等、和諧的交往中，從教師的肯定、贊揚中獲得自信和勇氣，有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

最后，鼓勵是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的催化劑。幼兒的行為如果能夠得到家長和老師的肯定，就會自覺地進行強化，俗話說，鼓勵永遠比批評更加有效。所以當(dāng)幼兒有一定的進步時，教師們用一個微笑，一個眼神，一句鼓勵的話語，都能讓這些兒童感到激動、高興，所以經(jīng)過這樣的體驗后，幼兒們就會想到繼續(xù)這樣，更好地發(fā)揮長處，又會得到更多的表揚和鼓勵，如此反復(fù)之下，就可以較為明顯地促進幼兒養(yǎng)成更好的習(xí)慣。

三. 促進幼兒形成良好習(xí)慣，需要幼兒家庭和幼兒園所共同攜手

孩子從一出生就生活在家庭環(huán)境中，父母是孩子的第一任也是任期最長的直接的啟蒙老師，因此，保持家庭和幼兒園所的有效溝通和合作，更好地促進幼兒成長的必要手段。

保持家園聯(lián)系做到溝通及時。要建立家園聯(lián)系冊、家長會，廣泛開展親子活動、個別交談等積極、有效的交流，通過這些方式，讓家長、老師互相了解幼兒在家在園的表現(xiàn)情況，使家長、老師能夠更有針對性地采取有效的教育手段和措施。

在溝通時注意保護幼兒的自尊心。幼兒對教師、家長都有一種因尊敬而產(chǎn)生的畏懼情緒，尤其害怕在家在園表現(xiàn)不好而被知道，此時，教師、家長應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，做到一定程度的保密交流，本著了解實情、發(fā)現(xiàn)長處、保護幼兒自尊心的原則而努力尋求解決問題的辦法。

教師指導(dǎo)家長正確對待家庭教育。作為幼兒教師，應(yīng)該、也應(yīng)該必須針對地對家長提出合理化的建議和意見，如家長業(yè)余時間讓孩子參加的哪些培訓(xùn)班是正確的，如何做到正確處理孩子們的興趣和愛好，使家長明確參加培訓(xùn)班的目的。使家庭教育對幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣起到推動作用。 幼兒生活大部分時間是在家庭，成長離不開教師的幫助，更離不開父母、長輩的指導(dǎo)、關(guān)心，每個家庭的父母，都應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個和睦、溫暖的家庭健康生長環(huán)境，讓孩子在家庭生活中輕松、愉快地生活和學(xué)習(xí)，從各個家庭成員的身上汲取學(xué)習(xí)和成長的營養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、幼兒習(xí)慣在音樂教育中的范例和體會

新時代的幼兒教師，對于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？我想，不管是哪一層面的老師，大學(xué)的，中學(xué)的，還是小學(xué)、幼兒園的教師，都應(yīng)該集知識、能力、素養(yǎng)于一身，溶技能、涵養(yǎng)、育人精神于一體，學(xué)高為“師”，身正為“范”，以“教書”“育人”的和諧統(tǒng)一實現(xiàn)新時期的幼兒教育實現(xiàn)新的發(fā)展。在幼兒的音樂教育習(xí)慣培養(yǎng)方面，我的體會比較深。如，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)？有些老師講得很精辟：“學(xué)習(xí)音樂絕非一日之功，是一個由漸悟到頓悟的過程?；A(chǔ)音樂教育的任務(wù)和核心是感受體驗音樂，表現(xiàn)理解音樂，著重情感培養(yǎng)。” 作為幼兒教師，我們面對的是一群天真爛漫的幼兒，音樂教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要一環(huán)?！芭囵B(yǎng)興趣、重在素質(zhì)”是幼兒音樂教育的核心所在。在幼兒園階段，音樂教育更是一種素質(zhì)教育，是培養(yǎng)幼兒身心健康、活潑、開朗性格的重要途徑，是促進幼兒身體、智力、情感、個性各方面和諧發(fā)展的重要手段。俗話說，有教無類，師無定法、水無常形，對于幼兒音樂教育的習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)充分考慮幼兒身心特點，巧妙設(shè)計，滲透在幼兒日常生活和成長的各個方面，從而促進孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進幼兒全面和健康成長。

（作者單位：遼河油田渤海公用事業(yè)處高采公用事業(yè)公司幼兒園）