淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

羅旭東

新課標(biāo)十分注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，而注重創(chuàng)新正是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。新課標(biāo)的理念提倡教育要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，教師要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的重任。學(xué)生不再是單純的被教育、接受式學(xué)習(xí)，要解放自己的學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新意識(shí)，在探究中提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是衡量教師素質(zhì)教育是否到位的一個(gè)標(biāo)尺。在多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，藉此和同行共同商榷。

一、注重學(xué)生課堂參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

不可否定，在平常的教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然就很有興趣；而那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣就要低很多。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為一種強(qiáng)大的支撐力，讓學(xué)生從被動(dòng)的要我學(xué)，變?yōu)榉e極的我要學(xué)。

很多時(shí)候，興趣起到了“四兩撥千斤”的作用，有了興趣，即使面對(duì)困難，學(xué)生也會(huì)“意氣風(fēng)發(fā)”地走進(jìn)去，并樂此不疲。教師能否根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)組織課堂教學(xué)，是其能否成功駕馭課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。

例如，教師通過生動(dòng)的教學(xué)、師生互動(dòng)，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來，使他們可以積極參與課堂，在課堂中主動(dòng)思考，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后，他們就可以在教師的鼓勵(lì)下積極思考，產(chǎn)生自己的思維活動(dòng)，形成自己的見解，形成創(chuàng)新動(dòng)力。

二、多種教學(xué)手段并行，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，板書、講課、作業(yè)是主要途徑，而數(shù)學(xué)學(xué)起來是需要理性思考的，如果學(xué)生靠記憶記筆記，不斷做題就有死記硬背之嫌，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)上不去，久而久之也會(huì)不愿意學(xué)，不會(huì)思考。教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，可因材施教，多種教學(xué)手段并行，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教材中的公式、定理、概念等內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言相對(duì)都是陌生的。因此，教師如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法去探究與發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知顯得尤為關(guān)鍵，而且這對(duì)學(xué)生而言，其實(shí)就是一個(gè)再創(chuàng)造過程。

2.精挑細(xì)選，整合文本，在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教材中大多數(shù)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和可遷移的特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究學(xué)習(xí)，只向?qū)W生提供探究的課題，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)論要由學(xué)生自己探索得出。

3.講究解題的教學(xué)技巧，讓學(xué)生在解題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，對(duì)一道題提供多種解答方法；對(duì)常規(guī)問題提出新的解法等。

4.利用學(xué)生提出的疑惑和問題，讓學(xué)生在相互解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

5.利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中探究，在快樂中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。多媒體集合了圖畫、視頻、聲音等多種功效為一身，讓抽象的知識(shí)鮮活地展現(xiàn)出來，學(xué)生感到生動(dòng)、形象，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情，在愉快的課堂情境中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)自然會(huì)快樂起來。

6.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵各科知識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀去思考自己感興趣的其他學(xué)科的問題，長(zhǎng)期如此，熏陶、感染和潛移默化學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和提高創(chuàng)新能力大有裨益。

7.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、工作中都會(huì)用到，教師可讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)的意義，用做學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，在生活中解決書本知識(shí)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力，形成創(chuàng)新思維

在日常學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生的思維是僵化的，這就導(dǎo)致了思考的片面性，不靈活，不能多角度、多側(cè)面地去深究，不敢做大膽的假設(shè)，讓思維開放式去解讀知識(shí)。教師要針對(duì)此做出有的放矢的教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聯(lián)想能力，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維?？梢岳脭?shù)形結(jié)合法、返回定義法等，使學(xué)生的觀察、聯(lián)想能力得到培養(yǎng)，有力地促使學(xué)生的創(chuàng)新思維快速形成。

例如，在講授“生活中的立體圖形”這一內(nèi)容時(shí)，我除了用簡(jiǎn)易材料親自制作一些立體圖形模型外，還讓學(xué)生把自己生活中的一些有特色的物品帶來課堂，嘗試將它們分類合并，并從顏色、材質(zhì)、形式、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面總結(jié)他們各自的特點(diǎn)，形成共識(shí)。觀察活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)表觀察報(bào)告，看哪一組觀察最仔細(xì)、最準(zhǔn)確、最有特色。

四、突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，消除保守思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不要“一言堂”，要鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，促其獨(dú)立思考、分析和解決問題，不要怕學(xué)生答錯(cuò)，尊重并解答學(xué)生的所謂“古怪”問題，不能主觀臆斷，打擊學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性。

例如，學(xué)習(xí)“三角形外角和定理”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我特地挑選了這樣一道題：給你一顆正五角星，請(qǐng)你求出它五個(gè)角∠A、∠B、∠C、∠D、∠E的和是多少度？假如不是正五角星，我們把它壓扁，拉長(zhǎng)一些，那么這五個(gè)角總和的度數(shù)，和原來還是不是一樣？

問題一出，學(xué)生情緒激動(dòng)，紛紛進(jìn)入積極的思考狀態(tài)，結(jié)果，學(xué)生提出了多種解決方案，超出了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。如，把各個(gè)角剪下來，拼在一起；用量角器測(cè)量；利用三角形外角和定理，壓扁或拉長(zhǎng)之后獲得結(jié)論一致。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，他的邏輯性、概括性很強(qiáng)，需要理性的思維能力才能學(xué)進(jìn)去，把知識(shí)學(xué)會(huì)，理解透徹。單純的死記硬背，套公式、模仿式去做題是不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，這種教學(xué)就死板，學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用，不會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)能力，以適應(yīng)普及義務(wù)教育的需要。從自身做起，大膽改革教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)造就更多的合格人才。

（責(zé)編 金 東）