初中英語課堂教學(xué) 應(yīng)注意的問題

岳曉蘭

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語；新課導(dǎo)入；多

媒體課件；課堂活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、 重視新課的導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力，激活思維，提高積極參與語言交流的熱情，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師可以通過歌曲、設(shè)疑激趣、游戲方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

在教學(xué)中要避免設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，無法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機(jī)融合。如果刻意設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性；如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，便失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效；如果在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直接開始新課，則使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機(jī)。

二、多媒體課件的合理利用

1.多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時(shí)適量。在教學(xué)中，要避免把英語課變成多媒體課件展示課。如多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，從表面上看學(xué)生的興趣很濃，事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上無法注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中受到的干擾過大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。所以，在引入或呈現(xiàn)多媒體環(huán)節(jié)中教師可以多用多媒體，在其他環(huán)節(jié)則少用。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，即，為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)；為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生會(huì)用英語思考、用英語表達(dá)。

2.從學(xué)生角度考慮，合理選用課件。多媒體只是把文中的情境和有聲語言展現(xiàn)給學(xué)生，但它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中用英語進(jìn)行的句型操練、交際對(duì)話，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。因此，教師在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)形式，設(shè)置的情境應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生口、手、腦并用，積極參與教學(xué)為著眼點(diǎn)，切不可為了追求一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，而不加選擇地使用多媒體課件。

三、課堂活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)與有效互動(dòng)

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語教學(xué)的目標(biāo)之一。當(dāng)前在英語教學(xué)中，常見課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)大多是口頭練習(xí)，如聽錄音、朗讀課文、回答教師提問、復(fù)述課文、小組討論和表演等。顯然這些活動(dòng)存在一些不足：一是書面練習(xí)偏少，如聽寫、填空、完成句子、翻譯句子，看圖說話或者寫完整一段話等；二是口頭練習(xí)的方式以機(jī)械性為主，意義性和活用性偏少；三是課堂練習(xí)常常依賴一些外在刺激，如獎(jiǎng)品、名次、掌聲和加分等，缺少激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考和喚起學(xué)生內(nèi)在需求的練習(xí)活動(dòng)。例如，較少結(jié)合初中生感興趣的話題（課外體育活動(dòng)、日常娛樂生活、時(shí)事新聞等）來給他們提供機(jī)會(huì)表達(dá)看法。長此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和情感因素會(huì)受到負(fù)面影響，值得引起我們注意。

英語課堂活動(dòng)應(yīng)是互動(dòng)的，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生和教師的雙重主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)形式多樣的、有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的互動(dòng)是情感的交流、思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學(xué)活動(dòng)的最高境界。課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效互動(dòng)，很大部分取決于教師對(duì)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，如生活化的活動(dòng)、情景化的活動(dòng)、趣味化的活動(dòng)、合作型的活動(dòng)、益智型的活動(dòng)等。課堂活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)與有效互動(dòng)體現(xiàn)了師生之間、生生之間良好的互動(dòng)。這種有效的互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力，教會(huì)了學(xué)生怎樣獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化。

總之，在英語教學(xué)過程中只要實(shí)現(xiàn)引人入勝的導(dǎo)入，課堂活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，師生之間的有效互動(dòng)，多媒體的合理運(yùn)用，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語，變苦學(xué)為樂學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，真正達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

編輯：楊慧芳