關(guān)于農(nóng)村小學住校生自我管理能力的思考

陳春賢

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，許多農(nóng)村小學也有了寄宿學生。在寄宿制學校中，全面培養(yǎng)學生的自理能力和自立能力十分重要。作為一名農(nóng)村小學的班主任，我有切身的體會。

一、農(nóng)村小學住校生存在的問題

衛(wèi)生習慣差?，F(xiàn)在大部分學生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衛(wèi)生意識淡薄，來到學校后隨手亂丟垃圾，做事隨心所欲，不珍惜別人的勞動成果，導致寢室和教室亂七八糟。

團體意識差。有些學生對班級利益很少關(guān)心，甚至故意損壞公共財物。

自理能力差。有些學生在家什么事都由家長包辦，到校后不會疊被子、不會洗碗、不會整理衣物，甚至不敢一個人獨自睡覺，生活難以自理。

行為約束差。有些學生不遵守午休和晚休紀律，亂說粗話，不服從寢室長和老師的管理，愛搞惡作劇。他們上課不認真聽講，下課追逐打鬧。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學住校生自我管理能力的對策

（一）培養(yǎng)學生的自理能力

認真要求，隨時檢查。學生一入校我就對他們的疊被和物品擺放做一個統(tǒng)一的規(guī)定，要求寢室里被子和物品放在床尾，枕頭放在床頭，臉盆放在床尾下邊，鞋子擺放在床的一側(cè)。自己的餐具妥善保存，每次吃完飯后要刷洗干凈。床上和窗臺上不能隨意擺放東西。我每天不定時到寢室檢查督促，對不合要求的讓學生重新整理，并在班里總結(jié)。對教室里物品擺放也做出規(guī)定，如自己的學習用品不能隨意亂丟、課桌上不放與本節(jié)課無關(guān)的東西等。

組織活動，評比督促。定期組織穿衣、疊被比賽，開展“文明寢室” “文明小舍員”評比活動，堅持一周一小評、一期一總評，做到獎優(yōu)罰劣，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

清潔環(huán)境，人人有責。教育大家自覺保持教室與寢室的環(huán)境衛(wèi)生，學會珍惜別人的勞動成果，提倡同學之間互幫互助，共同擺脫依賴心理，逐漸走向獨立。

親情作業(yè)，全面落實。每次過周末時，給學生布置準備下周所需用品的任務(wù)，讓學生在家長的幫助下參與整理，到校后評比看誰準備得最全，對表現(xiàn)好的同學在全班公開表揚。此外，每次回家都給他們布置親情作業(yè)——整理自己在家里的小臥室，干力所能及的家務(wù)活并寫出勞動感受。

（二）培養(yǎng)學生的自立能力

引導學生明確奮斗目標。我要求學生在校除了制定學習目標，還要制定自己的能力目標、人生目標，要求學生有近期目標、長期目標。給學生樹立班級中的各方面的學習榜樣，如學習標兵、小歌唱家、小發(fā)明家、小書法家、小雷鋒等，引導學生向先進看齊。

發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵學生成功。素質(zhì)教育要求我們要因材施教，每個孩子都有個性差異，未來的成功之路也會不盡相同。老師要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為其創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心，在成功道路上為他們指明方向，助他們一臂之力。

教育學生正確對待挫折。人的一生不可能是一帆風順的，都會經(jīng)歷磨難與挫折。老師要教育學生遇到挫折時不灰心喪氣，學會總結(jié)教訓，尋找良機，繼續(xù)前進。

培養(yǎng)學生的自主生活能力。我把班級工作分成學習、紀律、衛(wèi)生、文藝、體育、生活幾大塊，由學生分頭負責，具體工作在老師的指導監(jiān)督下完成。每天下午第三節(jié)課，由各個班委分項總結(jié)，每項都做好具體記錄，評出優(yōu)秀小組兩個，期終再評出最佳表現(xiàn)小組。

（三）加強學生的安全教育

防患于未然。開學初我做的第一件事就是上一節(jié)安全教育課，把在校應(yīng)注意的安全事項分條教給學生，并與學生簽訂安全公約。有一段時間，我們班的男生愛玩“甩電機”游戲，由一個同學抱著另外一個同學不停地轉(zhuǎn)圈，我知道后就給他們分析這種游戲的利弊，建議他們不要再玩這種游戲，以排除安全隱患。

創(chuàng)設(shè)情境。我經(jīng)常組織學生進行實地訓練，教給他們預(yù)防火災(zāi)、應(yīng)對突發(fā)事件的技能。每天的課間操我都要求同學們3分鐘內(nèi)集合完畢，做到又靜又齊。教育大家無論發(fā)生什么事情都要先動腦子想一想，把危險降到最低程度。

組織活動。在班隊活動中，我會專門組織以安全為主題的知識競賽、技能表演、演講比賽等活動。在這些活動中，學生參與意識強、積極性高，不知不覺就達到了安全教育的目的。

（責 編 東 方）