新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究

陳彥合

摘 要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生不可避免的出現(xiàn)一些不良就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理問(wèn)題，這些問(wèn)題受到了高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文指出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理存在的主要問(wèn)題并分析原因，并從心理學(xué)角度出發(fā)，將宏觀、微觀因素進(jìn)行整合，從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理問(wèn)題；對(duì)策

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是滿足學(xué)生和畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望的需要。只有大學(xué)生順利就業(yè)，才能在滿足社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能從根源上減少大學(xué)生一系列的就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

1 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理存在的主要問(wèn)題

1.1 認(rèn)知心理問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知心理是指在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)自己、對(duì)職業(yè)及其對(duì)周圍社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、了解和擇業(yè)中對(duì)事物的推理和判斷。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的認(rèn)知水平很大程度上受就業(yè)制度、就業(yè)政策及就業(yè)形勢(shì)的影響，大學(xué)生在就業(yè)認(rèn)知方面存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：（1）依賴心理（2）攀比心理（3）從眾心理（4）功利心理

1.2 情緒心理問(wèn)題

大學(xué)生正處于人格完善與價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，就業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件重大的人生選擇，其情緒的波動(dòng)也會(huì)隨著就業(yè)狀況發(fā)生改變。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力，情緒心理問(wèn)題就會(huì)極易暴露出來(lái)，主要有以下表現(xiàn)：（1）自卑心理（2）自負(fù)心理（3）焦慮心理（4）嫉妒心理（5）挫折心理

2 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的原因分析

2.1 社會(huì)原因

（1）國(guó)家東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡

我國(guó)東西部地區(qū)的發(fā)展差距較大。東部沿海地區(qū)具備良好的工作條件和生活條件，職業(yè)發(fā)展空間廣闊，相當(dāng)一部分畢業(yè)生將東部沿海地區(qū)作為職業(yè)發(fā)展的首選目標(biāo)。然而現(xiàn)今，東部地區(qū)人才需求已近飽和。東部沿海地區(qū)在吸引龐大數(shù)量畢業(yè)生前往的同時(shí)，也相應(yīng)地提高了就業(yè)成本和門(mén)檻，加劇了就業(yè)矛盾。

（2）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

據(jù)2011年2月召開(kāi)的全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)公布的數(shù)據(jù)：2010年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為631萬(wàn)，2011年高校畢業(yè)生人為660萬(wàn)人，"十二五"時(shí)期畢業(yè)生平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。急劇增加的大學(xué)生畢業(yè)后都涌入了勞動(dòng)力市場(chǎng)，形成了巨大的就業(yè)壓力。另外畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性矛盾的突出，也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了較大的沖擊。

（3）不良社會(huì)風(fēng)氣的存在

在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上，不良社會(huì)風(fēng)氣愈演愈烈。主要表現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)生性別、戶口、學(xué)歷和專業(yè)等方面的歧視。由于這些條件的限制，使許多畢業(yè)生失去與他人享有平等競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2 學(xué)校原因

（1）學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，對(duì)于人才需求變化速度極快。但是，相當(dāng)數(shù)量的高校在專業(yè)設(shè)置和課程體系的安排上與社會(huì)需求脫節(jié)，在適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)變能力上還顯得很滯后。

（2）高校就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)缺乏

面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，各高校紛紛開(kāi)設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。但大部分高校在就業(yè)指導(dǎo)方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才，也沒(méi)有專門(mén)的就業(yè)心理咨詢部門(mén)。

2.3 家庭原因

（1）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高

家長(zhǎng)希望自己的子女能夠到發(fā)達(dá)地區(qū)、工作環(huán)境好、福利待遇高的崗位，將自己的意愿加在孩子身上，而不考慮子女個(gè)性的發(fā)展和主觀意愿。更有些家長(zhǎng)認(rèn)為子女"跳出農(nóng)門(mén)"就該找個(gè)能吃"皇糧"的國(guó)有單位，

（2）家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度溺愛(ài)

當(dāng)今大學(xué)生群體多為獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)，使得子女養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，形成享受心理，封閉心理。在就業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)更是大包大攬，子女缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己將來(lái)的人生道路沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.4 大學(xué)生自身原因

（1）就業(yè)觀念存在誤差

當(dāng)今社會(huì)充斥著個(gè)人主義、享受主義、拜金主義等不良思潮，也不同程度的影響著大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。許多大學(xué)生畢業(yè)后總是本能的瞄準(zhǔn)最好或最精英的崗位，一心想進(jìn)國(guó)有大中型企業(yè)、三資企業(yè)，使就業(yè)價(jià)值觀變得混亂。

（2）就業(yè)準(zhǔn)備不充分

大學(xué)生綜合能力的大小對(duì)能否順利就業(yè)起著關(guān)鍵性作用，然而相當(dāng)一部分大學(xué)生在大學(xué)四年只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而不注重能力的培養(yǎng)，忽視自我素質(zhì)的提升。另外，部分大學(xué)生缺乏足夠的就業(yè)心理準(zhǔn)備，就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。

3 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試的對(duì)策

（一）積極發(fā)揮社會(huì)作用，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

（1）充分發(fā)揮政府職能，加強(qiáng)政策調(diào)控

針對(duì)我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和就業(yè)形勢(shì)，政府應(yīng)制定各種有利于大學(xué)生順利就業(yè)的優(yōu)惠措施和傾斜政策，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和領(lǐng)域，政府各決策部門(mén)要認(rèn)真制定政策和實(shí)施辦法，讓就業(yè)的各項(xiàng)工作有章可循。

（2）提供就業(yè)信息服務(wù)

就業(yè)信息是畢業(yè)生擇業(yè)成功的前提和關(guān)鍵，當(dāng)前大學(xué)生獲得就業(yè)信息的渠道不暢通也相對(duì)滯后。政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其職能，及時(shí)全面的將用人單位的需求信息傳達(dá)給高校畢業(yè)生，在用人單位與畢業(yè)生之間搭建起一個(gè)公用的平臺(tái)。

（二）深化高校就業(yè)教育

（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè)

高等教育要適應(yīng)市場(chǎng)，及時(shí)把握市場(chǎng)脈搏更新教育教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要及時(shí)調(diào)整相關(guān)課程與專業(yè)，利用各種現(xiàn)代化教育手段和開(kāi)放教學(xué)模式來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）充分發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想政治教育有利于他們?cè)诿鎸?duì)擇業(yè)及心理調(diào)適時(shí)保持良好的心態(tài)，許多高校并沒(méi)有充分重視思想政治教育對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)及就業(yè)中所產(chǎn)生的重要作用。盡管當(dāng)前高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一些思想政治教育方面的課程，但這些課程的開(kāi)設(shè)的時(shí)間短，而且部分高校也把它作為公共考試課，忽視其思想政治教育的長(zhǎng)期作用。

（三）強(qiáng)化家庭教育，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

（1）適當(dāng)降低對(duì)子女的就業(yè)期望值

自古以來(lái)父母對(duì)子女就抱有"望子成龍"、"望女成鳳"的成才觀，這種思想對(duì)子女未來(lái)的成才及發(fā)展所產(chǎn)生的積極推動(dòng)作用無(wú)可厚非，但過(guò)多的要求和限制，就會(huì)使子女產(chǎn)生逆反心理，造成巨大的心理壓力。因此，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在多元價(jià)值觀日益豐富的今天，父母一輩應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的成才觀，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（2）營(yíng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍和環(huán)境對(duì)孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的作用，民主、和諧、友愛(ài)的家庭環(huán)境能夠使子女用積極的態(tài)度和健康的心理去想問(wèn)題、做事情，而沉悶、專制、冷漠的家庭氛圍時(shí)常會(huì)令孩子處于緊張、焦慮、叛逆的心理狀態(tài)。

（四）大學(xué)生自身的逐步完善與心理調(diào)適

（1）客觀評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀

想要找到一份理想工作必須全面客觀的認(rèn)識(shí)自己，將自身的優(yōu)劣處與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)比較分析，以社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。另外，要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行全面的分析，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和嚴(yán)峻性。

（2）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

青少年時(shí)期正是一個(gè)人獨(dú)立人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，高壓力和低承受力的狀況很容易導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。所以我們?cè)谄綍r(shí)就要有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的就業(yè)心態(tài)，注意健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成，消除可能出現(xiàn)的易引起不良心態(tài)的消極因素，在就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻能夠樂(lè)觀冷靜，臨場(chǎng)不亂。

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