陜西省高校財務管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

摘要：我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建設和高等教育的發(fā)展，對高校財務管理專業(yè)的建設提出了新的要求。本文分析了陜西省高校財務管理專業(yè)建設的現(xiàn)狀與該專業(yè)存在的問題，圍繞陜西省背景闡述了教學目標、培養(yǎng)方案、教學師資等方面的內(nèi)容，并提出了專業(yè)建設的改革措施。

關鍵詞：財務管理專業(yè) 培養(yǎng)目標 專業(yè)建設

財務管理專業(yè)是我國教育部于1998年將其列入本科專業(yè)的工商管理學科中的，主要是根據(jù)“理財學”的專業(yè)而更名來的。目前，我國很多高校開設了本專業(yè)，陜西省作為教育大省，較多的院校都開設了財務管理專業(yè)。但是由于近些年，國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生著重大的變化，再加上該專業(yè)辦學經(jīng)驗的不足，都需要我們對教學體系進行討論，并加以完善。本文主要就財務管理專業(yè)建設方面的一些問題作些初步探討。

1 財務管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

陜西省目前財務管理現(xiàn)狀，主要就是因為經(jīng)濟發(fā)達程度的欠缺，現(xiàn)代企業(yè)的制度建設尚處于探索階段，而企業(yè)之間的競爭也不夠規(guī)范，財務管理在研究上也相對滯后，一定程度上制約著財務管理的發(fā)展。從該省財務管理專業(yè)教育來看，陜西省開設財務管理專業(yè)的院校共33所，其中7所一本院校、9所二本院校、10所獨立學院、7所民辦院校。各大院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位同質(zhì)化嚴重。同時由于陜西省金融業(yè)不如沿海城市發(fā)達，省內(nèi)高校的財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)達城市的高校亦有較大差異，如上海財經(jīng)大學財務管理專業(yè)將大量金融類及管理類課程融入課程計劃，該省多數(shù)高校則是在會計學核算類課程之上構(gòu)筑財務管理類課程。

總之，目前該省高校財務管理本科人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法等方面均顯得落后，無法適應經(jīng)濟實體與金融業(yè)不斷發(fā)展的需要，也無法為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供較好的服務。

2 影響財務管理專業(yè)發(fā)展主要因素

2.1 培養(yǎng)目標定位不清晰 目前，我國大多數(shù)院校財務管理專業(yè)建立時間不長，專業(yè)特點建設不夠明顯。為了增強對財務管理本科人才的培養(yǎng)，就需要為財務管理本科專業(yè)人才進行定位，需要突出校企合作、注重實踐教學，并針對上述觀點提出了相應改進措施和改革建議，但依然存在紕漏：其一，所提出的措施和建議未形成完整的體系，提出的改革措施無法在人才培養(yǎng)模式的運行中環(huán)環(huán)相扣，達到改革的目的。如課程設置的改革只是在會計學專業(yè)課程之上加入管理類和少數(shù)金融類基礎課程，但是此類課程設置并無法保證學生具備扎實的財務管理與金融學的知識。其二，我們所提出的部分建議和措施在實踐中的可操作性相對較低，因此就需要重視校企合作。但是在進行校企合作的過程中，雖然一些高校建設了諸多校企合作的基地，簽訂了校企合作的協(xié)議，但是由于財務管理及金融行業(yè)的特殊性就導致很多協(xié)議并沒有得到很好的落實，無法達到預期的效果。

2.2 證書考取趨同性嚴重 在資質(zhì)證書方面，陜西省財務管理專業(yè)學生可獲取的資質(zhì)證書和會計學業(yè)專業(yè)同質(zhì)化嚴重，無外乎是會計從業(yè)資格證、會計職稱證書、注冊會計證書、注冊稅務師等會計類證書，金融業(yè)證書較少；相比較北京、上海等教育資源豐富區(qū)域，可選擇考取的國外證書類別豐富，如英國特許公認會計師ACCA、國際注冊內(nèi)部審計師CIA、國際信息系統(tǒng)審計師CISA、美國注冊商業(yè)投資師CCIM、特許金融分析師資格CFA、 北美精算學會保險精算師FIA 、美國項目管理協(xié)會項目管理PMP、英國特許管理會計師CIMA等。而該省證書考取的趨同性必將影響就業(yè)的口徑寬窄。

3 財務管理專業(yè)建設改革相關措施

3.1 明確培養(yǎng)目標 以教育部培養(yǎng)目標為依據(jù)，結(jié)合陜西中長期經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，進行生源減少、市場競爭激烈的環(huán)境下財務管理專業(yè)人才供需分析，準確進行人才培養(yǎng)定位。根據(jù)陜西省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要中提出的“建設西安區(qū)域性金融中心，打造浐灞金融商務區(qū)，增強國際資本融通功能和區(qū)域輻射能力”這一規(guī)劃，考慮到目前該省財務管理專業(yè)定位主要集中在工商企業(yè)，且該省工商企業(yè)的財務管理工作有待進一步科學化、規(guī)范化、精細化，現(xiàn)確定財務管理本科專業(yè)主要面向的行業(yè)為工商企業(yè)、金融業(yè)。

3.2 改善教學計劃，體現(xiàn)陜西特色 高校的就業(yè)生的特點是大多優(yōu)先選擇本地，所以在財務管理專業(yè)教學計劃改革過程中，我們除了設置上述專業(yè)課程外，最主要的是結(jié)合當?shù)亟虒W實際情況，盡量設置符合自己地區(qū)優(yōu)勢的課程。如除去必要的課程外，可以增設一些外語類的學習課程，考慮三星電子在陜的大面積設廠及帶動的相關韓國附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我們在熟練掌握專業(yè)知識的基礎上，可以學習一些小語種，以此提高學生的競爭能力，促進學生就業(yè)。

3.3 加強教師隊伍建設，保障教學和實際緊密結(jié)合 在教學環(huán)節(jié)中，教師的地位是十分重要和關鍵的。由于財務工作專業(yè)性要求較高，因此財務管理專業(yè)的教師除了具備基本的會計核算和理財知識外，還需要具備相應的經(jīng)濟和管理知識。這就要求學校要定期對財務管理專業(yè)的教師進行定期的培訓，通過加強師資隊伍的建設，為本專業(yè)的發(fā)展起到保障性的作用。主要方式體現(xiàn)在：首先，要將引進和培養(yǎng)相結(jié)合，以此形成各方面都較高的專業(yè)師資隊伍；共次，提高師資的學歷水平，就要鼓勵教學到區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀的大學進行深造，或到企業(yè)進行掛職鍛煉，以便獲取最真實、豐富的經(jīng)驗和第一手資料；最后，提高教師的科研水平，能夠有效保障教學水平。

3.4 推動教學改革， 促進專業(yè)發(fā)展 隨著我國的經(jīng)濟與信息的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代專業(yè)學習需要。因此，就需要我們進一步改進教學方式，主要可以從以下幾個方面進行分析：①構(gòu)建多樣化的教學方法體系。教師進行課堂講授的時候，可以積極采用一些有助于調(diào)動學生積極性和主動性的教學方法，如案例教學法、項目教學法、互動式教學法、演示法、實驗法等多種方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，我們通過多種多樣的教學方法，可以有效促進學生增強思考能力和創(chuàng)新思維能力，還能開發(fā)學生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生能夠自己研究和解決問題。②推進教學手段的現(xiàn)代化。在教學手段方面，教師可以借助于圖形、聲音、動畫、視頻等內(nèi)容，使得原本枯燥乏味的理論與公式等變得形象和生動，并且引入實際案例進行分析指導，將更有助于學生對相關專業(yè)知識的吸收和接納。③加強實踐教學。提高實踐教學所占課時的比重，通過構(gòu)建財務管理專業(yè)實踐教學體系，將專業(yè)理論學習與實踐學習相結(jié)合。以此進行財務管理專業(yè)實習報告、課題性試驗報告等任務的設置，再配合自編的系列實踐教學教材用于指導實踐教學的完成。

3.5 加強校企合作， 完善實踐教學模式 在加強實踐教學環(huán)節(jié)中應加強校企合作，通過多種形式進行實踐教學，主要有以下幾個方面：①建立實踐教學基地。學校應積極建立實踐教學基地，并定期組織學生參觀和了解校外實踐基地企業(yè)，組織學生進行頂崗實習，參與企業(yè)財務管理工作的全過程。②建立財務管理咨詢工作室。學?？梢詫ｉT成立財務管理咨詢工作室，可以承接校內(nèi)校外企業(yè)業(yè)務，使學生可以更好地融合所學的管理學、會計學和財務管理等的專業(yè)知識。③開設講座、聘請客座教授。學校可以與知名企業(yè)進行聯(lián)合教學，邀請知名企業(yè)家或著名教授開展講座，使學生及時了解財務管理學科發(fā)展的新成就、新觀點、新問題、新動向，激發(fā)起學生學習、研究本學科的熱情。④開展業(yè)務技能比賽。為提高學生實訓操作能力，學?？梢蚤_展業(yè)務技能比賽，如會計手工記賬比賽、ERP沙盤模擬比賽等，要求學生利用所學過的專業(yè)知識融入到各項比賽中，以提高學生學習應用能力。

3.6 搭建三個教育平臺，凸顯“厚基礎，寬口徑”的培養(yǎng)原則 目前，該省高校財務管理本科專業(yè)課程設置一般都是專業(yè)基礎課+專業(yè)核心課+專業(yè)選修課三個層次，這樣的課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，限制了學生的視野。課程整合是應用型財務管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心，財務管理專業(yè)是一門應用性很強的學科，根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標，對課程進行整合，搭建“通識教育平臺+學科基礎教育平臺+專業(yè)教育（專業(yè)理論+專業(yè)實踐課）平臺的課程體系，以凸顯“厚基礎，寬口徑”的培養(yǎng)原則，強化學生的未來工作適應能力。結(jié)合地域的行業(yè)定位，應在專業(yè)課或選修課上進一步促進財務管理和金融之間的交叉融合?？稍趯I(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課中增設普通金融學有關課程；選定金融業(yè)構(gòu)建實踐課程體系，這樣統(tǒng)籌考慮課程訓練、技能實踐和專業(yè)實習，做到內(nèi)外部統(tǒng)一，提高學生對于財管和金融領域的雙重能力駕馭。

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作者簡介：高菲（1983-），女，陜西西安人，教師，助教，主要研究方向：行業(yè)動態(tài)分析、企業(yè)財務風險分析。endprint