多媒體課堂教學(xué)的研究與探討

摘要：多媒體課堂教學(xué)目前已經(jīng)成為各類學(xué)校不同學(xué)科中重要的教學(xué)組織形式?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可明顯并有效地提高當(dāng)今教育的質(zhì)量，在多媒體課堂中如何深入分析教學(xué)技術(shù)研究是一個(gè)值得探討的問題。文章主要分析了多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、多媒體課件制作要求等方面，同時(shí)為促進(jìn)多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體課堂教學(xué)；研究；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0196-02

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，給教育界提出了更高更新的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普及和廣泛應(yīng)用是教育信息化的核心目標(biāo)，而多媒體課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可缺少的重要組成部分，已得到廣大師生的充分肯定，并成為21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體課堂教學(xué)以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)方式的不足，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，在教育教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。

二、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體課堂教學(xué)一般是指教師利用多媒體技術(shù)，按照計(jì)算機(jī)輔助教育的思想，采用多媒體軟件制作課件并實(shí)施教學(xué)的一種手段。一方面，它具有聲形與圖文并茂的特點(diǎn)，將文字、圖像、聲音等多種媒體組織起來并進(jìn)行“有機(jī)”集成，提供一個(gè)友好的人機(jī)交互界面，形象而生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容；另一方面，它是一種開放式的教學(xué)形式，充分把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過電子板書、直觀演示、動(dòng)態(tài)模擬、實(shí)時(shí)操作等多種形式提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.直觀、形象，有吸引力。多媒體課堂教學(xué)通過在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生在跨越時(shí)空的界限里充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中可同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽、說及思考等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、積極思考，在客觀上克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，比傳統(tǒng)的靜態(tài)板書的教學(xué)形式更加直觀、形象且具有吸引力，更能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂效率高。多媒體課堂教學(xué)通過計(jì)算機(jī)來展示教學(xué)素材，只需用鍵盤或鼠標(biāo)簡(jiǎn)單操作即可完成，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了效率。同時(shí)它在有限的課堂時(shí)間內(nèi)顯示了豐富的教學(xué)內(nèi)容，涉及面廣，知識(shí)量大。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)手段需要兩節(jié)課才能完成的工作量，多媒體教學(xué)用一節(jié)課就能完成。另外，若在網(wǎng)絡(luò)教室中，也可讓學(xué)生自己通過計(jì)算機(jī)操作來掌握知識(shí)，有利于學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.交互性強(qiáng)。多媒體課堂教學(xué)可利用人機(jī)交互的手段根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況模擬各種現(xiàn)象和場(chǎng)景，扮演與學(xué)生相互討論、平等競(jìng)爭(zhēng)、友好合作與探索的伙伴或者對(duì)手。它可以充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，不斷向?qū)W生提出任務(wù)并幫助和引導(dǎo)他們完成任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程來說，強(qiáng)大的交互性和即時(shí)的反饋信息能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。隨著多媒體教學(xué)研究的發(fā)展，我們可利用網(wǎng)絡(luò)資源采用多機(jī)交流的形式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)這一形式已廣泛應(yīng)用于各類院校。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)生交流信息，進(jìn)行個(gè)別化形式學(xué)習(xí)，現(xiàn)已發(fā)展到了不同地域、不同時(shí)間的合作和探索學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以在巨大的網(wǎng)絡(luò)空間相互交流，更好體現(xiàn)了教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。

5.集成性與娛樂性。由于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的兼容性和集成性，它為多媒體課堂教學(xué)提供了更加廣闊的素材資源，比如可將MP3、CD、DVD等信息集成在教學(xué)課件中。在這種生動(dòng)輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)的過程就成了學(xué)習(xí)者的興趣和自主性生成的過程。它擴(kuò)展了課件的資源領(lǐng)域，拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

但是，任何事物都有正面和反面，多媒體課堂教學(xué)固然改變了傳統(tǒng)的師生角色，使教師和學(xué)生之間的交流更加多樣化，但如果教師單純采用多媒體方式而排斥傳統(tǒng)方式，也有其不足和待克服與解決的問題。一方面，多媒體課件中生動(dòng)直觀的信息在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也在一定程度上也分散了學(xué)生的注意力，繁多的畫面和聲音使學(xué)生不能專注于課堂重點(diǎn)內(nèi)容，接受信息沒有關(guān)鍵性。如此多媒體授課就造成了教師授課效率及學(xué)生接受課堂信息量效率的降低，重點(diǎn)內(nèi)容被弱化。另一方面，對(duì)于理工等學(xué)科中的公式、定理的推導(dǎo)證明以及例題的演算過程，即便課件中有所展示，但若沒有在課堂上進(jìn)行清晰實(shí)際的推導(dǎo)、運(yùn)算等步驟，學(xué)生往往不能做好課堂筆記，也不易深入理解、消化和記憶[1]。這也是多媒體課堂教學(xué)的局限性。

三、多媒體教學(xué)課件制作要求

在多媒體課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。多媒體課件的制作應(yīng)該是建立在教師深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進(jìn)的教育思想理念、傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素制作而成的。優(yōu)秀的教師會(huì)把先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入課件中，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。多年的教學(xué)實(shí)踐說明，課件的制作有一定的原則和要求，同時(shí)也體現(xiàn)了其質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一般是以下三個(gè)方面。

1.科學(xué)教育性?！翱茖W(xué)性”是用來衡量媒體素材是否符合客觀事實(shí)的程度。其基本指標(biāo)是要求多媒體課堂的教師所使用的信息素材應(yīng)符合客觀事實(shí)、符合客觀規(guī)律，從而達(dá)到一個(gè)目的[2]。教育的科學(xué)性要求教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)來制作多媒體課件。具體體現(xiàn)在媒體素材、知識(shí)技能、專業(yè)術(shù)語等準(zhǔn)確無誤；覆蓋的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度恰當(dāng)?shù)轿?、難易適中；課件演示順序合乎邏輯；文字、圖片、鏈接等可讀有效；更適合學(xué)生具有的教育背景等。

2.結(jié)構(gòu)整體性。設(shè)計(jì)一個(gè)好的多媒體課件要注重結(jié)構(gòu)的策劃和整體的布局。制作課件時(shí)首先要考慮從整體出發(fā)課件主要分成幾個(gè)版塊，每一版塊中又有哪些分支，分支中又如何通過設(shè)置相應(yīng)的按鈕在文字和圖像之間相互切換和聯(lián)系，版塊與版塊之間又怎樣聯(lián)系。一般課件可分為片頭、內(nèi)容、結(jié)尾三大部分，其中內(nèi)容是講述重點(diǎn)。課件按教學(xué)過程可分為復(fù)習(xí)內(nèi)容、新授內(nèi)容和鞏固內(nèi)容三部分。結(jié)構(gòu)化與整體性的設(shè)計(jì)，使多媒體課件既保持獨(dú)立又存在聯(lián)系，方便教師的課堂操作，同時(shí)使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思路清晰，一目了然。endprint

3.網(wǎng)絡(luò)交互性。由于單機(jī)課件不便于進(jìn)行交流共享，而網(wǎng)絡(luò)型的課件則不受時(shí)間和空間的限制，可以方便快捷地進(jìn)行資源共享和整合，在當(dāng)今大中專院校中普遍受到歡迎，所以網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為多媒體教學(xué)課件的發(fā)展趨勢(shì)。另外，多媒體課件不僅僅只是一種不同媒體的演示程序，同時(shí)它能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，讓學(xué)生參與進(jìn)來，其目的也是使學(xué)習(xí)者能夠融入所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境而成為環(huán)境中的一份子，將自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)監(jiān)控作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)作用[3]。

四、科學(xué)實(shí)施多媒體課堂教學(xué)

多媒體課堂教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)確立了在現(xiàn)代教學(xué)手段中的主導(dǎo)地位，借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施多媒體教學(xué)不僅是一種教學(xué)趨勢(shì)而且是一種新的教育理念。但現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)還處在一個(gè)尚待繼續(xù)發(fā)展的不成熟階段，存在著一些需要改進(jìn)之處[3]。以下是科學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.與傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。多媒體教學(xué)在提供教學(xué)便利的同時(shí)，由于多媒體環(huán)境的特點(diǎn)和交流媒介的限制，學(xué)生與教師乃至學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系較傳統(tǒng)教學(xué)更為疏遠(yuǎn)。多數(shù)教師在教學(xué)中坐在操作臺(tái)前播放、講解，學(xué)生只有被動(dòng)地接受知識(shí)。對(duì)此，多媒體應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，因?yàn)榻處煾叱恼Z言表達(dá)藝術(shù)、思維方式和特有的教學(xué)方法是任何別的手段不可替代的。教師應(yīng)適度地在多媒體教室中走動(dòng)，適時(shí)用黑板書寫，也可適時(shí)將教師機(jī)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師機(jī)展示自己的作業(yè)和作品。多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該把傳統(tǒng)方式中的精華融入進(jìn)來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)效果的“最優(yōu)化”，成為一個(gè)高效的教學(xué)系統(tǒng)。

在多媒體環(huán)境下的教學(xué)，教師由傳統(tǒng)教學(xué)法中認(rèn)為的知識(shí)的播種者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的管理者、組織者、激勵(lì)者、診斷者和指導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。有了這種教學(xué)手段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡以討論式和探索式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)機(jī)。教學(xué)安排要體現(xiàn)學(xué)生為主體，給學(xué)生留有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容和展示自主學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。比如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教師可以開展小組討論，學(xué)生可通過電子舉手向老師示問，直接上機(jī)驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，也可以向大家具體展示自己的操作流程和作品。多媒體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相結(jié)合改變了傳統(tǒng)的師生角色，使教師和學(xué)生之間的交流更加多樣化，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展及綜合能力的提高。

2.精心制作多媒體課件。由以上討論，多媒體課件制作有科學(xué)教育性、結(jié)構(gòu)整體性及交互性原則和要求，另外它還有畫面設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性。對(duì)于制作流程，教師首先確定教學(xué)目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體素材，巧妙結(jié)合文字、圖像和動(dòng)畫等軟件設(shè)計(jì)好畫面，后期還要注意反饋及修改?？傊處煈?yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能、強(qiáng)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為重心的課件。

五、結(jié)語

多媒體課堂教學(xué)既是一項(xiàng)現(xiàn)代重要的教育技術(shù)，又代表著一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。它以學(xué)生為本，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。隨著它在各類學(xué)校不同學(xué)科的普及，其教學(xué)研究必將引起更加廣泛的重視。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究并加以總結(jié)，這一教學(xué)方式在教育領(lǐng)域中將會(huì)有更加完善的空間并發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋春燕，李維.淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足[J].高等數(shù)學(xué)研究，2007，10（1）：106-107.

作者簡(jiǎn)介：苗晴（1982-），女，河南遂平人，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)研究生，碩士學(xué)位，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師。endprint