將網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞閱讀納入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教學(xué)模式初探

摘要：本文從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)及其應(yīng)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行了初步探討，總結(jié)出以技巧訓(xùn)練為側(cè)重點(diǎn)的4種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0145-02

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000版）“關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)”第1點(diǎn)（4）條提出：在工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了空前優(yōu)越的條件，大大豐富了外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，提供了新的教學(xué)手段。在這一領(lǐng)域，只要我們抓住這一機(jī)遇，我國(guó)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)就一定能夠處于世界的前列。作為英語(yǔ)國(guó)家文化、政治、經(jīng)濟(jì)背景和現(xiàn)狀的綜合體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞以其獨(dú)特性和靈活性逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)的“新寵”。本文擬就網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)及其應(yīng)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行初步探討?！洞缶V》對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了詳細(xì)的分級(jí)教學(xué)要求，其中“閱讀”部分關(guān)于新聞閱讀要求的具體描述如下。四級(jí)：能讀懂難度相當(dāng)于Newsweek的國(guó)際新聞報(bào)道；六級(jí)：能讀懂難度相當(dāng)于Times或New York Times的社論和政論文章；八級(jí)：能讀懂一般英美報(bào)刊雜志上的社論和書(shū)評(píng)。對(duì)于教材的要求是：應(yīng)選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語(yǔ)言和文化素材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)

根據(jù)張健的研究，新聞可以分為報(bào)紙新聞（newspaper coverage）、雜志新聞（magazine coverage）、廣播新聞（radio coverage）、電視新聞（TV coverage）、有線電視新聞（cable news）和通訊社新聞（news agency dispatch）。隨著網(wǎng)絡(luò)成為繼報(bào)紙、廣播和電視之后的第四大媒體（朱莉），網(wǎng)絡(luò)新聞“異軍突起”，其信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了報(bào)紙、廣播和電視，而其本身所具有的快捷方便性更為其他媒體所不及。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞?dòng)幸韵聝?yōu)勢(shì)。（1）多樣性：因特網(wǎng)的開(kāi)放和共享功能，賦予網(wǎng)絡(luò)新聞無(wú)限豐富的內(nèi)容和題材，涵蓋時(shí)事政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、軍事科技、文化藝術(shù)、體育時(shí)尚等不同方面，為閱讀教學(xué)提供了全方位的材料。（2）時(shí)效性：網(wǎng)絡(luò)新聞豐富且動(dòng)態(tài)的閱讀資源讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸國(guó)內(nèi)外的最新時(shí)訊。不斷接收全新的信息刺激有利于激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)閱讀的積極性。（3）真實(shí)性：網(wǎng)絡(luò)新聞提供了大量真實(shí)鮮活的語(yǔ)言材料。根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)有關(guān)語(yǔ)言輸入的理論，真實(shí)信息具有可理解性、重復(fù)性和凸顯性，最能引起學(xué)生的共鳴和參與熱情。（4）生動(dòng)性：網(wǎng)絡(luò)新聞充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，以圖文聲像并茂的形式展示新聞的內(nèi)容，突破了學(xué)生通過(guò)單一媒體被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)局限，拓展了認(rèn)知的方式與方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)新聞的閱讀，不但可以激發(fā)其求知欲，更能夠擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力（朱莉）。從本質(zhì)上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞屬于書(shū)面語(yǔ)言，但是卻有著朝談話體方向發(fā)展的趨勢(shì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗，常用短小詞匯、縮寫(xiě)；新聞內(nèi)容大多采用“倒金字塔”寫(xiě)法，即由導(dǎo)語(yǔ)到細(xì)節(jié)，重要性依次遞減；段落和句子較傳統(tǒng)新聞更短；常以主語(yǔ)+謂語(yǔ)的簡(jiǎn)單陳述句型進(jìn)行報(bào)道，使新聞簡(jiǎn)潔明快，結(jié)構(gòu)緊湊；標(biāo)題為了給讀者一種時(shí)效感多用一般現(xiàn)在時(shí)，而正文多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和第三人稱(chēng)（茅麗莎）。由于網(wǎng)站的最終意圖是以最快速度發(fā)布新聞，吸引更多讀者登陸網(wǎng)站，所以其中不乏一些主觀色彩濃的新聞，這就需要教師的正確引導(dǎo)和對(duì)權(quán)威網(wǎng)站的選擇。

三、問(wèn)卷調(diào)查及教學(xué)模式初探

筆者曾對(duì)執(zhí)教的廣州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二的3個(gè)班學(xué)生（80人）布置過(guò)連續(xù)5周的網(wǎng)絡(luò)新聞作業(yè)，要求學(xué)生每周至少瀏覽5篇新聞報(bào)道（篇幅200～500字，分布各大新聞網(wǎng)站，內(nèi)容為一周大事件），并選擇其中一篇作內(nèi)容摘要及生詞查閱抄錄，前3周自由選題，后2周定題閱讀。之后筆者就網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀學(xué)習(xí)的必要性及所需時(shí)間作了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，收上來(lái)有效問(wèn)卷75份，其中18人（24%）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀是“非常重要”的，46人（61.3%）認(rèn)為是“必要”的，6人（8%）“不清楚”，5人（6.7%）認(rèn)為“浪費(fèi)時(shí)間”；就完成作業(yè)所需時(shí)間而言，6人（8%）“半小時(shí)以?xún)?nèi)”，51人（68%）“0.5～1小時(shí)”，18人（24%）“1小時(shí)以上”。80%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀提高了自己的閱讀能力，幾乎所有學(xué)生都對(duì)“怎么做網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀”有自己的想法，給筆者提供了寶貴的參考建議?？傮w而言，學(xué)生的態(tài)度是非常正面積極的，通過(guò)自己的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀也有了全新的認(rèn)識(shí)。筆者依據(jù)收到的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞教學(xué)的建議，結(jié)合自己的實(shí)踐總結(jié)了以下幾種教學(xué)模式（側(cè)重點(diǎn)在閱讀技巧的訓(xùn)練）。

1.略讀（瀏覽）（skimming）技巧訓(xùn)練法：（1）教師布置學(xué)生瀏覽新聞網(wǎng)頁(yè)，選擇感興趣的5條新聞標(biāo)題抄錄；（2）課上分組對(duì)新聞標(biāo)題特點(diǎn)進(jìn)行討論并選出“每周冠軍新聞”（學(xué)生選擇最多的一條或數(shù)條新聞）；（3）對(duì)該新聞內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行討論。

2.尋讀（scanning）技巧訓(xùn)練法：（1）教師就每周時(shí)事定題；（2）學(xué)生就該主題至少瀏覽3個(gè)不同的權(quán)威網(wǎng)站，找到對(duì)于該事件的報(bào)道；（3）對(duì)比不同網(wǎng)站的新聞報(bào)道特點(diǎn)，即不同媒體觀點(diǎn)的差異性和選詞、句式表達(dá)上的不同。

3.預(yù)測(cè)（prediction）技巧訓(xùn)練法：（1）教師從網(wǎng)站上選擇一條新聞標(biāo)題（可帶圖片）以ppt形式展現(xiàn)給學(xué)生；（2）學(xué)生就所給標(biāo)題及圖片分組討論，預(yù)測(cè)新聞內(nèi)容，以問(wèn)題形式呈現(xiàn)；（3）教師以ppt展現(xiàn)新聞原文，對(duì)比學(xué)生預(yù)測(cè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

4.摘要（summarizing）技巧訓(xùn)練法（此條訓(xùn)練法將全文閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，超出了單純的閱讀技巧訓(xùn)練）：（1）教師將新聞原文以ppt形式展現(xiàn)給學(xué)生；（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生概括該新聞的主要內(nèi)容或回答WH問(wèn)題（即who，what，when，where，how）并簡(jiǎn)單評(píng)論；（3）分組討論新聞內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)。筆者推薦給學(xué)生的新聞網(wǎng)站有新聞周刊（http：//www.newsweek.com）；BBC新聞（http：//www.bbc.com）；VOA新聞（http：//www.voanews.com）；泰晤士報(bào)（http：//www.thetimes.co.uk/tto/news）；紐約時(shí)報(bào)（https：//www.nytsyn.com）；路透社新聞（http：//uk.reuters.com）；中國(guó)日?qǐng)?bào)（http：//www.chinadaily.com.cn）等。學(xué)生選擇最多的是中國(guó)日?qǐng)?bào)，除了其報(bào)道更為簡(jiǎn)明易懂之外，學(xué)生可以學(xué)到很多我國(guó)本土特色國(guó)情的表達(dá)和新事物詞匯，結(jié)合其他英語(yǔ)國(guó)家網(wǎng)站新聞閱讀，學(xué)生的語(yǔ)言水平和鑒別能力得到了不同程度的提高。

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞充分體現(xiàn)了多媒體計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，不僅成為信息時(shí)代人們獲取信息的主要形式，更為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。

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基金項(xiàng)目：廣州大學(xué)2013教育教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目JYY201321“基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)研究”。

作者簡(jiǎn)介：王軍（1977-），女，碩士，廣州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系講師，主要教授課程為綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀等，研究方向：英漢，漢英翻譯理論及實(shí)踐、英語(yǔ)教學(xué)，曾發(fā)表論文：漢語(yǔ)典故英譯的異化處理；《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)英譯本詩(shī)詞意象翻譯的比較研究；《好了歌》中的隱喻及其英譯；關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教學(xué)的思考-讀《大綱》有感等。endprint