慕課背景下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課改革模式研究

仲小燕　成云卿

摘要：運用慕課模式來建設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，開放的慕課要求基礎(chǔ)課“新”，大規(guī)模參與的慕課要求基礎(chǔ)課“特”，微課模式要求基礎(chǔ)課“精”。

關(guān)鍵詞：慕課；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課；改革模式

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0070-03

2012年是全球慕課元年，2013年則是中國慕課元年。慕課是MOOC的中文翻譯，MOOC的全稱是Massive Open Online Course，意思是大規(guī)模在線開放課程。“2014年3月15日，國內(nèi)第一門開放式、混合式、大規(guī)模在線思想政治理論課‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱基礎(chǔ)課）開講，北京、上海、浙江等地24所高校的5 000多名學(xué)生同步收看直播視頻，這一課程由10所高校、23名教師參與建設(shè)?！保◥壅n程網(wǎng)）2014年3月20日，光明日報以“當(dāng)基礎(chǔ)課遇上慕課”為主題進行了報道，探討了基礎(chǔ)課教學(xué)模式的深刻轉(zhuǎn)變。

提起大學(xué)的基礎(chǔ)課，不少學(xué)生或多或少都有枯燥乏味的刻板印象，面對大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育在線營銷模式，運用慕課的模式來建設(shè)基礎(chǔ)課，將傳統(tǒng)的課堂變活，要思考的問題是面對慕課的本質(zhì)特征，基礎(chǔ)課將會面臨哪些挑戰(zhàn)與機遇？

一、開放的慕課要求基礎(chǔ)課“新”

“‘開放是MOOC的首要特征?！_放意味著公開、民主和自由的學(xué)術(shù)精神?！盵1]2006年秋學(xué)期到現(xiàn)在，基礎(chǔ)課開始統(tǒng)一使用教育部的統(tǒng)編教材?，F(xiàn)階段，有意愿把基礎(chǔ)課打造成慕課的學(xué)校，如何在開放、民主和自由的網(wǎng)絡(luò)平臺展示教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，顯得尤為重要。否則，如果沒有創(chuàng)新與突破，教材一個模樣，課程一個模樣，教法一個模樣，考試一個模樣，這一課程憑借什么到公眾平臺去進行課程的競爭？如何在慕課浪潮中立足？“慕課背景下思想政治理論課教學(xué)模式改革創(chuàng)新，并不是完全照搬慕課，而是結(jié)合思想政治理論課的課程性質(zhì)和特點……”[2]開放的慕課要求這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式體現(xiàn)在以下幾個方面：

1教學(xué)設(shè)計角度新穎

因為基礎(chǔ)課使用的是全國統(tǒng)一教材，所以一位教師使用某種思路制作了基礎(chǔ)課的慕課，那么其他教師在以后制作中，一定需要獨辟蹊徑。從已經(jīng)上線的諸多慕課來看，課程的點擊率還主要取決于課程的主題內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計。

2013版基礎(chǔ)課的教材內(nèi)容一共包括八個部分，主要涉及新生適應(yīng)、理想信念、愛國主義、人生觀與價值觀、道德理論與實踐、法律精神、法治理念、個人品格教育等內(nèi)容。從整體課程教學(xué)設(shè)計來說，以“大學(xué)生的成人、成才、成功”為主線與資源設(shè)計的邏輯順序來展開，需要重點把握每節(jié)課之間的邏輯性、連貫性和整體性，形成具有活性的知識網(wǎng)絡(luò)。

如何用一條線索將課程諸多內(nèi)容進行整合？新版教材的一個明顯的特色是在教學(xué)設(shè)計上對原有的教學(xué)內(nèi)容進行了有效的整合。比如說第七章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”，介紹了大學(xué)生現(xiàn)在與將來的三大社會生活領(lǐng)域——公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活需要遵守的道德規(guī)范與法律規(guī)范，從個人品德塑造即做人的的角度介紹了相關(guān)的道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)。第七章的教材內(nèi)容提供了一個很好的整合課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計思路，那就是把思想教育、道德教育和法制教育融合滲透在塑造大學(xué)生人格教育中，這是將教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系的一個很好的契合點。加強教學(xué)內(nèi)容的有機整合與銜接，緊緊圍繞提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識開展教學(xué)，才能正確貫徹教學(xué)的要求和目的。培養(yǎng)大學(xué)生從道德規(guī)范與法律規(guī)范相結(jié)合的角度上，全面地看待和解決人生的諸多問題，從而提升思想境界與人生修養(yǎng)。比如說教材在第四章第三節(jié)有一個教學(xué)點——誠實守信是公民道德建設(shè)的重點。雖然是在“學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實踐”這一章內(nèi)容中，但是要把維護社會誠信這個問題講透徹，一定不能只從道德的角度進行闡釋。因為誠信涉及經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等諸多領(lǐng)域，這就需要教師進行教學(xué)設(shè)計——“如何維護社會誠信”？從“舌尖上的安全”這一問題展開討論，主要的教學(xué)思路是從治標(biāo)法律維度與治本道德維度兩個層面展開闡述，最后落實到在校大學(xué)生的個人誠信修養(yǎng)的角度。

2問題選取靈動新鮮

“要解決教師‘教什么、‘如何教和學(xué)生‘學(xué)什么、‘怎樣學(xué)問題的有效方法，一方面需要把教材的體系邏輯轉(zhuǎn)換為教學(xué)的問題邏輯，另一方面是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有意義的、具有邏輯蘊涵的問題形式?！盵2]

學(xué)生的問題從哪里來？一定是他們看到、聽到、遇到的生活中的社會和人生事件，由于不能理解這些事件或事件得不到很好地解決，從而形成了思想的問題。如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中解決這些思想的問題，是運用慕課形式建設(shè)基礎(chǔ)課不可回避的。選取最新鮮的新聞事件和案例來闡述學(xué)生遇到的思想問題，教師們都有共識。

如何把新鮮案例講得靈動透徹？如何把最新的案例與最經(jīng)典的案例進行整合？應(yīng)選擇與現(xiàn)實緊密結(jié)合的案例分析，選擇與大學(xué)生活相關(guān)的最新的話題展開分析。比如，對于復(fù)旦大學(xué)投毒案，可以從第六章法治理念的法律角度解析案件，還可以從第三章人際關(guān)系的角度分析如何面對人生環(huán)境，還可以綜合馬加爵、周一超、林森浩的等幾個案件進行對比分析研究。選擇與大學(xué)校園相關(guān)的案例，從不同側(cè)面進行分析，能夠引起學(xué)生的共鳴?！霸诮虒W(xué)活動中，問題的意義和價值體現(xiàn)在：教師要根據(jù)某種‘已知提出疑問，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生獲得‘新知，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！盵2]

二、大規(guī)模參與的慕課要求基礎(chǔ)課“特”

1突出課程的性質(zhì)與特點

慕課的學(xué)習(xí)有大規(guī)模參與的特點，而學(xué)習(xí)者在選擇課程時，由于慕課平臺一般不限制注冊人數(shù)，學(xué)習(xí)者可以自由參與到自己偏愛的課程活動之中。如果基礎(chǔ)課上線，會在慕課平臺上與其他的課程比較，也會與同門課程之間比較。大規(guī)模參與的特點，決定了慕課的本質(zhì)是優(yōu)質(zhì)課程資源的競爭關(guān)系。

基礎(chǔ)課的特殊性在于，本門課程所講的問題都是大學(xué)生在人生發(fā)展中正在經(jīng)歷或今后會遇到的人生課題，解決好這些人生的課題是提高本課程吸引力的核心。以學(xué)生成長與發(fā)展為中心，探尋學(xué)生共性的內(nèi)在需求，根據(jù)學(xué)生的思想需求與發(fā)展需求進行有針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重把理論學(xué)習(xí)、社會實踐、人生發(fā)展緊密結(jié)合起來。“有時在課堂上，學(xué)生要求教師暫時不要講專業(yè)課，就講講‘人生知識。因為他們此時遠離父母，缺乏指導(dǎo)，因為身邊的同學(xué)與自己同屬一個年齡，他們遇有同樣的問題，誰都幫不上誰，因為大學(xué)里只開專業(yè)知識課，政治課又距離人生苦惱問題太遠……因為面臨許多未知的，不確定的未來因素，面臨同樣年齡卻來自不同家庭與文化背景的同學(xué)，感受差異，卻不知如何協(xié)調(diào)……”[3]endprint

學(xué)生對于基礎(chǔ)課教學(xué)需求表現(xiàn)為：真正解決課堂價值觀教育與現(xiàn)實世界各種問題表象的沖突；學(xué)生渴望認識社會，希望通過課程的理論與觀點的學(xué)習(xí)能提出分析、解決具體問題的方案；解決現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往、就業(yè)等諸多生活中的困惑等，為自己的人生找到可持續(xù)發(fā)展的方向。因此，可以以大學(xué)生的生活為線索，對教材的內(nèi)容進行整合，開設(shè)理想信念專題、價值觀專題、學(xué)習(xí)考試專題、網(wǎng)絡(luò)生活專題、戀愛生活專題、家庭生活專題、婚姻生活專題、公共生活專題、求職就業(yè)專題、刑事犯罪專題、民事糾紛專題等，每一個專題中都可以用典型的案例，進行法律分析、道德觀察、心理探析、價值觀剖析，從而突出基礎(chǔ)課的課程特點。

2突出思想政治教育的互動特性

整體來說，當(dāng)前的慕課建設(shè)在諸多方面還需要完善。比如說個性化教學(xué)、學(xué)分認定、誠信問題、學(xué)習(xí)質(zhì)量保證、評估機制和標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)與能力培養(yǎng)等等問題。而對于基礎(chǔ)課的慕課模式探索來說，除了以上的共性問題之外，最需要突破的地方在于思想教育的實踐活動如何開展？“這種在線課程不是單純的教師講課，而是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗、師生互動等環(huán)節(jié)完整地在線實現(xiàn)，從而形成一種‘在做中學(xué)的模式?！盵4]運用慕課模式建設(shè)基礎(chǔ)課，并不是說教師費盡心思設(shè)計的課程能解決學(xué)生所有的問題，而是在于如何通過課堂內(nèi)的教學(xué)把學(xué)生引導(dǎo)到社會生活中去體驗、領(lǐng)悟、解決人生的實際問題。最需要探索的問題就是如何實現(xiàn)基礎(chǔ)課的社會實踐，實現(xiàn)思想教育的互動。在慕課模式中，“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)模式已逐漸被認可?！胺D(zhuǎn)課堂”模式的特點是安排了課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，將知識內(nèi)化和社會實踐放在課外，從而讓學(xué)習(xí)自主權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上?；A(chǔ)課的社會調(diào)查、道德實踐活動、問題的討論和辯論、法治活動等等都可以利用課程外時間進行，便于學(xué)生根據(jù)認知特點合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，以增強學(xué)習(xí)的自主性、責(zé)任感和控制力。在課內(nèi)，他們將課外學(xué)習(xí)中的收獲體驗與教師和同伴分享，通過共同活動在個體之間進行分享，從而確保這種新型的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果能夠超越傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。

三、微課模式要求基礎(chǔ)課“精”

基礎(chǔ)課的慕課運作需要開發(fā)高質(zhì)量的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，“要想真正塑造自己的品牌和競爭力，開放大學(xué)需要面向?qū)嶋H需求快速開發(fā)課程和專業(yè)項目，并通過全面?zhèn)€性化的學(xué)生支持服務(wù)贏得學(xué)習(xí)者和社會的認可?！盵5]基礎(chǔ)課如何才能贏得學(xué)生的認可？

1課題精選，主題設(shè)計精妙

設(shè)計課程時，需要以核心知識為主線的課程設(shè)計，注重課程體系的整合，突出生活化教育。來源于教材、高于教材的課題設(shè)計是對基礎(chǔ)課教師教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、傳播能力、創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，這些都能充分展示教師的個人教學(xué)魅力。2014年3月份，在上線的開放式、大規(guī)模、混合式的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課主題——大學(xué)·人生中，上海交通大學(xué)施索華老師的課題——讓青春承擔(dān)責(zé)任，以責(zé)任引領(lǐng)人生；復(fù)旦大學(xué)陳果老師的課題——大學(xué)，如何成就大師的胸懷；北京大學(xué)張會峰老師的課題——法律學(xué)習(xí)的意義和方法。這些課題的設(shè)計，其實都契合了大學(xué)生成長過程中需要解決的人生課題，能夠引起學(xué)生的共鳴。

2內(nèi)容精練，突出解決難點、重點

微視頻是構(gòu)成慕課的核心和重要內(nèi)容，所以對制作水準(zhǔn)和設(shè)計理念要求很高。有研究表明，學(xué)習(xí)者專注力保持時間大約 10分鐘左右，教學(xué)視頻短小，突出重點、難點和要點，根據(jù)教學(xué)意圖，進行靈活的教學(xué)設(shè)計。設(shè)計精良的微視頻可以很好地突出重點、要點和難點，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。思想的問題，比如理想、信念、信仰、道德這些問題，如何在微課程的模式下進行重點、難點突破？其實，可以把一個問題剖析為幾個角度，每次微課程談一個角度，逐一解決學(xué)生的困惑?！敖梃b‘慕課平臺及‘微課程的教學(xué)技術(shù)，以‘微課程為基本教學(xué)單元，聚焦某一問題，直接指向具體問題，層層剖析，有深度，有思考，有效解決課堂教學(xué)改革中遇到的問題與困惑?！盵2]比如，談大學(xué)生的理想，可以分解為理想的含義與特征、理想對大學(xué)生成長成才的意義、如何堅持個人理想與社會理想的統(tǒng)一、怎樣在實踐中化理想為現(xiàn)實等具體內(nèi)容，這樣就對教材的內(nèi)容進行了整合，使微課程的教學(xué)更有針對性，避免了傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的模式。微視頻迎合了學(xué)習(xí)者保持注意力的最佳時間，這樣的授課模式能夠較好地解決學(xué)生思想上的困惑點。

3團隊精干，突出團隊合作精神

目前網(wǎng)上的慕課基本上都是知名度高的教師擔(dān)綱，名師效應(yīng)是慕課的一個特點。那么，普通大學(xué)的基礎(chǔ)課如何在競爭環(huán)境生存？需要組建優(yōu)秀、精干的教師團隊，發(fā)揮每個教師的教學(xué)特長，基礎(chǔ)課由于講授道德、思想的教育的特殊性，學(xué)生可以從不同的教師那里領(lǐng)略不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)采。慕課的建設(shè)需要很多環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、微課程錄制、美工設(shè)計、后期制作等等，本質(zhì)上是對教師教學(xué)能力與實力的打造過程。這樣可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下做得相對順利，授課團隊可以對課程內(nèi)容進行反復(fù)討論、推敲，教學(xué)輔助的事情比如提問互動、教學(xué)環(huán)節(jié)維護、批改作業(yè)等等依靠可信賴的教師完成，課程的建設(shè)能夠保證質(zhì)量。一個教師再優(yōu)秀，也不可能完成好慕課建設(shè)的所有環(huán)節(jié)，慕課建設(shè)中一系列工作的完成需要教師團隊的參與，需要付出大量的時間和精力，需要激發(fā)教師的奉獻精神。當(dāng)然，更需要學(xué)校給予相應(yīng)的支持和認可。

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