初中英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施

張宏穎

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入及我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語已成為初中教學(xué)中的重要學(xué)科之一。由于情感教育不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還能有效促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，因此，如何將情感教育貫徹于初中英語教學(xué)活動(dòng)中成了當(dāng)前教學(xué)研究者們的研究熱點(diǎn)，本文在實(shí)踐工作基礎(chǔ)上，對(duì)目前初中英語教學(xué)中的情感教育實(shí)施問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 情感教育

關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素質(zhì)是初中英語課程改革的重要理念之一，這就要求初中英語教師必須將情感教育應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。有相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生了一定情感因素，才能最大限度的激發(fā)并發(fā)揮其學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，除了要重視教學(xué)與育人的結(jié)合外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感資源的開發(fā)與利用，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感變化，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

一、情感教育在初中英語教學(xué)中的意義

將情感教育有效融于初中英語教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)具有重要意義，首先，情感教育與英語教學(xué)的結(jié)合，不僅為學(xué)生及教師提供了良好的情感氛圍，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師順應(yīng)學(xué)生的心境與需求，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)具有一定獨(dú)特性且?guī)в星楦行缘慕虒W(xué)情境，能起到活躍英語課堂氣氛的作用。其次，將情感教育與英語知識(shí)相結(jié)合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)知識(shí)的延伸，而且還能增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，將英語教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的素材相結(jié)合，適當(dāng)?shù)膶⑸钪械那楦腥谟谡n堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，還能深切感受到生活所帶給自己的樂趣及感動(dòng)[2]。最后，在英語教學(xué)活動(dòng)中，借助生活情境的創(chuàng)立進(jìn)行情感引入是情感教育的主要途徑之一，其中，情感的引入大大增強(qiáng)了英語課堂的人性化因素，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難列入教學(xué)活動(dòng)研究中，有助于學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與素質(zhì)教育的結(jié)合。

二、初中英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施

為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，感受到充斥于教學(xué)活動(dòng)的情感，并受情感因素的感化，就必須將情感教育貫穿于英語教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

1.運(yùn)用教材資料，啟發(fā)學(xué)生情感。由于初中英語教學(xué)活動(dòng)中具有較多顯性的情感教育資源，因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，并充分利用英語教材資源，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感。例如，挑選含有濃厚情感的英語句子作為重點(diǎn)講解的例句，通過幻燈片、視頻等手段創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。

2.以肢體語言表達(dá)情感。在初中教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要以豐富的語言表述教學(xué)內(nèi)容中的情感，而且還應(yīng)借助肢體語言進(jìn)行深化。教師在初中教學(xué)活動(dòng)中，借助形象而恰當(dāng)?shù)闹w語言，例如，通過適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、面部表情、眼神以及體態(tài)等表現(xiàn)情感內(nèi)容，除了能促進(jìn)師生間的情感交流，調(diào)動(dòng)課堂氣氛外，還能加強(qiáng)情感的感染力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一直讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因此，為了有效提高英語課堂的教學(xué)效率，就必須對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

首先，教師用充分利用一切教學(xué)資源，例如，圖片、視頻以及模型等，將枯燥乏味的抽象知識(shí)趣味化、形象化以及生動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，以實(shí)物巧設(shè)情境、以表演的形式詮釋情境、以多媒體模擬情境等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)豐富自身的教學(xué)方式，例如，以多人表演、游戲、猜謎以及操練等形式，加深學(xué)生對(duì)英語句型、句式的印象，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力等。最后，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)陶冶其情操，開發(fā)其智力。

4.采用評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)情感滲透。教師在英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度，重視評(píng)價(jià)機(jī)制在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)時(shí)性作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)情感障礙的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。在英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的作用，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好且健康的情感態(tài)度為目標(biāo)，科學(xué)并合理的構(gòu)建一個(gè)與情感教育相匹配的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面的給予學(xué)生評(píng)價(jià)[5]。例如，通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，使學(xué)生在享受進(jìn)步的快樂時(shí)，還能享受到情感的關(guān)懷，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力以及接受能力等，進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總而言之，情感教育是當(dāng)前教學(xué)事業(yè)發(fā)展的時(shí)代要求，將情感教育有效落實(shí)于初中英語教學(xué)活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)與培育，不僅能有效增強(qiáng)初中英語教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王金萍.關(guān)于初中英語教學(xué)中對(duì)情感教育的應(yīng)用研究分析[J].科教新報(bào)（教育科研）.2011（18）：36-38.

[5]張素?zé)?在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（13）：45-48.