中職英語(yǔ)教學(xué)中情感的有效利用

王瑩

【摘要】在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)中，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足基本的教學(xué)需求。情感的因素受到了越來(lái)越多的重視，在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程匯總?cè)谌肭楦械囊蛩?，能夠有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，也能充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。本文在分析了情感對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)影響的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面探討了如何在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)情感的利用，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 英語(yǔ)教學(xué) 情感

在現(xiàn)代的教學(xué)中，情感的作用受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。情感對(duì)于人的作用是十分重要的，它通過(guò)無(wú)形的力量對(duì)人的行為造成影響。教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)人與人之間有更多的感情交流。而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)合理的情感利用，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是當(dāng)前需要研究的較為重要的問(wèn)題。

一、情感對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響

情感是人類的一種對(duì)于客觀事物的基本內(nèi)心變化，并隨之帶來(lái)相應(yīng)的外部表現(xiàn)。人類的行為在很大程度上受到了情感的影響，對(duì)于自己喜歡的事物人們會(huì)更加愿意對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就是將情感教育引入中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要原因。在課堂中通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的溝通與引導(dǎo)，有助于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的影響。情感對(duì)于人類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一定的影響，那些處于活潑互換環(huán)境內(nèi)的學(xué)生，更加樂(lè)于交流與分享，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)；相反，若是學(xué)生的情感是消極被動(dòng)的，則會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。若是長(zhǎng)期處于一種消極的情緒中，而不愿意與老師和其他的同學(xué)進(jìn)行溝通，得不到相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，則會(huì)使其語(yǔ)言表述能力受到影響。

2.思維能力的影響。情緒的好壞往往對(duì)學(xué)生的思維能力也有一定的影響，而這將在一定程度上影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。情緒較為積極和活躍的時(shí)候往往思維也就越活躍，學(xué)習(xí)的效率也就越高；而當(dāng)情緒低落時(shí)，往往思維能力較弱，且學(xué)習(xí)的持續(xù)性也較短，導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法充分發(fā)揮思維的活躍性，而降低學(xué)習(xí)效果。

3.記憶能力的影響。情感對(duì)于學(xué)生的記憶能力也有一定的影響，當(dāng)人處于較為開(kāi)心平和的情緒中時(shí)，其大腦的記憶更加容易被調(diào)動(dòng)，思維更加敏捷且精神更易集中，所記憶的東西也更加容易被人所接受，并儲(chǔ)存于大腦中較為長(zhǎng)久的記憶之中；而當(dāng)學(xué)生處于一種焦慮的緊張情緒中時(shí)，無(wú)法專注注意力且很難快速的將所學(xué)的知識(shí)記憶下來(lái)，不良的教學(xué)情緒對(duì)于學(xué)生的記憶有負(fù)面影響。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中情感的利用

1.教學(xué)內(nèi)容中情感的利用。在教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)情感的利用，能夠有效保證學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)內(nèi)容是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的最為重要的知識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到關(guān)鍵性的知識(shí)，因此老師應(yīng)通過(guò)情感的帶動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。首先，教師應(yīng)將課文中能夠帶動(dòng)學(xué)生情感的部分重點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)情感的感染，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，通過(guò)引導(dǎo)將學(xué)生帶入教學(xué)的環(huán)境中；其次，老師自身需要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解和體會(huì)的基礎(chǔ)上，將情感內(nèi)化到自身的情感中，從而在教學(xué)過(guò)程匯總有利于與學(xué)生之間的互動(dòng)和情感共鳴；最后，在進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)時(shí)，老師可以通過(guò)相關(guān)的肢體語(yǔ)言以及各類活動(dòng)的方式，提高與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容的充分傳授。

2.教學(xué)環(huán)境的情感融入。課堂的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的益處，通過(guò)情感的融入創(chuàng)造一種和諧向上的教學(xué)環(huán)境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這種融洽的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生更加容易接受老師所傳授的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和情感交流，能夠建立一種和諧的師生關(guān)系，師生之間以朋友的方式相互溝通和交流，更加有助于構(gòu)建一種和諧的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的情感交流創(chuàng)造出一種輕松而愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)相互的情感交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相較于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式而言，這種情感交流式的教學(xué)環(huán)境將創(chuàng)造出一種多元的、動(dòng)態(tài)的和富有生命力的課堂，對(duì)于學(xué)生的自主互助式學(xué)習(xí)是很有幫助的。

3.教學(xué)組織的情感利用。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)合理的教學(xué)組織和相關(guān)課堂活動(dòng)的利用，帶動(dòng)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性是十分重要的。通過(guò)教學(xué)上的各種小組活動(dòng)，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的情緒，將不同性格和不同水平的學(xué)生劃分在一組，有助于他們各抒己見(jiàn)并促進(jìn)情感交流，通過(guò)相互之間的配合引發(fā)情感共鳴，提高教學(xué)效率。同時(shí)老師也應(yīng)注重加入到學(xué)生的小組中來(lái)，通過(guò)與學(xué)生之間平等的互動(dòng)，能夠快速的使老師融入到學(xué)生之中，這樣也更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。尤其對(duì)于中職英語(yǔ)的教學(xué)而言，小組的互動(dòng)和合作更加重要，通過(guò)相互的配合和情感交流，有助于他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)的共同進(jìn)步。

總之，中職教育的學(xué)生往往需要畢業(yè)后即進(jìn)入社會(huì)直接工作，因此對(duì)于他們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)尤其注重相關(guān)方法的應(yīng)用。而將情感因素融入到教學(xué)過(guò)程中，能夠有效幫助學(xué)生提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)記憶力并強(qiáng)化思維能力，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)十分有幫助。因此老師們應(yīng)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中情感的利用、教學(xué)組織的情感利用以及教學(xué)環(huán)境的情感融入等手段，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

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