單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了極大的改變，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念也不例外。我國(guó)離婚率逐步上升，這使生活在單親家庭的孩子數(shù)量逐年增多。另一方面，中西文化的融合也是改變?nèi)藗兓橐鲇^念的一個(gè)有力因素，加之病逝或者意外傷害所造成的單親家庭的數(shù)量，使得單親家庭的學(xué)生的教育問(wèn)題已經(jīng)不可小視。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；觀念；教育問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0001-02

單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭。由于單親家庭其家庭成員的殘缺，使其在子女教育的問(wèn)題上也呈現(xiàn)出畸形的狀態(tài)。從教育的角度看，良好的教育會(huì)給這些生活在特殊環(huán)境的孩子以良好的引導(dǎo)，否則，容易產(chǎn)生性格方面的缺陷，甚至成為雙學(xué)困生?！皢斡H家庭的學(xué)生越來(lái)越不好教”，這是越來(lái)越多教師發(fā)出的感嘆，所以單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題也日漸成為一個(gè)重要的問(wèn)題，引起人們的普遍關(guān)注。

一、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題

單親家庭無(wú)論貧富貴賤，歸根結(jié)底是一種殘缺式的家庭。這種家庭結(jié)構(gòu)的坍塌、家庭職能的削弱，往往對(duì)其子女造成了極大的影響和傷害。單親家庭的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于父親或者母親角色的缺失，使他們較之來(lái)自雙親家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)在成績(jī)、行為、心理等方面產(chǎn)生了嚴(yán)重的差異。通常，單親家庭的學(xué)生自卑感強(qiáng)、自信心弱，很敏感。他們的情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒(méi)有朝氣和活力，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生不了濃厚的興趣。他們不愿意老師和同學(xué)問(wèn)及家事，不愿意家長(zhǎng)去學(xué)校見(jiàn)老師。他們對(duì)于老師的批評(píng)通常不會(huì)直接出言頂撞，也不會(huì)主動(dòng)的訴說(shuō)自己的苦悶與煩惱，他們既不滿現(xiàn)狀，又無(wú)力改變現(xiàn)狀。他們的生活自理能力較強(qiáng)，不過(guò)度依賴他人，但從感情上極度的渴望親情和溫暖。由于單親家庭是一種殘缺式的家庭，單親家庭的教育也不可避免的產(chǎn)生許多不利因素和消極影響。由于單親家庭的父親或者母親忙于工作，對(duì)孩子缺乏管教，使許多單親家庭的學(xué)生逐漸對(duì)道德規(guī)范的正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏離，或者是明知是錯(cuò)誤也要將錯(cuò)就錯(cuò)，一錯(cuò)到底。他們時(shí)常浪跡在網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳，甚至深夜不歸。他們?nèi)狈φ_的道德認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我評(píng)價(jià)往往不夠客觀，容易受到社會(huì)消極的評(píng)價(jià)和影響，為家長(zhǎng)和老師的正確的教育和引導(dǎo)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

二、單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題的影響因素

1.單親家庭的教育方式。撫養(yǎng)和教育子女，是每個(gè)父母都必須承擔(dān)的法律義務(wù)和道德責(zé)任。然而，單親家庭的教育由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，家庭環(huán)境的復(fù)雜性，使單親家庭的父親或者母親很難采取正確的教育方式對(duì)其子女進(jìn)行教育，因而，單親家庭的學(xué)生往往處于一種較差的教育環(huán)境之中。單親家庭的父母，由于家庭的破裂，相當(dāng)一部分人在精神上受到了嚴(yán)重的打擊，切膚之痛使他們無(wú)法自拔，便將自己的痛苦轉(zhuǎn)嫁給了孩子，要么簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子，要么對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的管理，沒(méi)有盡到父母教育子女的責(zé)任，對(duì)其放任自流。相反，也有一部分父母由于失去配偶后將全部的情感都傾注于孩子，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，“望子成龍”心切，在教育方法上走向了極端，其結(jié)果必然導(dǎo)致孩子的個(gè)性的完善受到了極大的影響，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理偏差。

2.社會(huì)帶來(lái)的輿論壓力。在當(dāng)今社會(huì)，單親家庭的學(xué)生仍然被視為另類，在同學(xué)之中仍然被認(rèn)為是特殊分子。社會(huì)對(duì)單親家庭的學(xué)生存在偏見(jiàn)，直接影響單親家庭的學(xué)生接受良好的教育。單親家庭的學(xué)生由于其家庭的特殊性常常受到同學(xué)的嘲笑和社會(huì)輕視，常常有一些人帶著有色眼鏡來(lái)看待單親家庭的學(xué)生，對(duì)他們?cè)u(píng)頭論足，說(shuō)三道四，甚至刻意地歪曲事實(shí)。他們普遍認(rèn)為單親家庭的學(xué)生心理不健康，說(shuō)他們很孤獨(dú)、很自卑、很憂郁、很難相處。這些不良的社會(huì)輿論很自然的給單親家庭的學(xué)生內(nèi)心投下了陰影，造成了極大的心理壓力，使他們更加自卑、更加憂郁、更加孤獨(dú)、更難與人相處，形成了惡性循環(huán)。這些不良的社會(huì)輿論對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了消極的影響，使他們無(wú)法正常的接受良好的教育。

三、單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題的解決對(duì)策

1.單親家庭的父母應(yīng)注重教育方式。父母是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最為直接，也最為強(qiáng)烈。家庭教育環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，這就要求單親家庭的父母要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并采取積極的、正確的教育方式，粗暴的或者過(guò)于溺愛(ài)的教育方式都會(huì)給孩子的心靈造成沉重的負(fù)擔(dān)。然而，單親家庭的家長(zhǎng)因?yàn)椴荒芙o予孩子一個(gè)完整的家庭，對(duì)于其子女往往會(huì)感到非常的擔(dān)心和內(nèi)疚，所以很多家長(zhǎng)會(huì)比較極端的在其他方面過(guò)多的補(bǔ)償孩子。也有很多單親家庭的父母由于婚姻的失敗便把希望寄托在下一代，對(duì)其子女要求過(guò)高，希望其出人頭地。這勢(shì)必會(huì)造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于其健康發(fā)展。由于單親家庭的學(xué)生普遍比較孤僻，單親家庭的父母更要幫助他們充實(shí)自己的生活，注意與他們多進(jìn)行溝通和交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地解決問(wèn)題，增進(jìn)雙方的感情。同時(shí)，單親家庭的父母應(yīng)盡力地營(yíng)造和諧、民主的家庭氣氛，既重視硬件設(shè)施，也要重視軟件建設(shè)。

2.教師應(yīng)給予的更多關(guān)注。單親家庭的學(xué)生，由于生長(zhǎng)環(huán)境的限制，內(nèi)心往往比較孤僻并且比較脆弱。這就需要教師的更多的關(guān)注和呵護(hù)。這種關(guān)心和呵護(hù)并不只是停留在表面，而是發(fā)自教師內(nèi)心的一種熱情，并且這種熱情也要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處去。如果教師的熱情并不是出自真心，而是表面功夫，敷衍了事，往往會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響，使結(jié)果事與愿違。教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的情況全面的了解，教師應(yīng)該針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的教育方式。單親家庭的學(xué)生多數(shù)內(nèi)心比較敏感和脆弱，教師不要輕易的打擊他們，要用心呵護(hù)他們脆弱的心靈，同時(shí)不能失去耐性。單親家庭的學(xué)生，本來(lái)?yè)碛械木褪菤埲钡牟煌暾募彝サ膼?ài)，家庭的不幸更易導(dǎo)致他們的自卑，為了掩飾這種自卑心理，他們往往在行為表現(xiàn)上采取極端的方式。他們更多疑易怒，更容易和老師和同學(xué)發(fā)生沖突，他們厭惡學(xué)習(xí)，自暴自棄，常遭孤立。對(duì)于這一類型的學(xué)生，往往是教師最頭疼的。然而，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！眴斡H家庭的學(xué)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的過(guò)程，需要教師以寬容的心接受和對(duì)待他們，更多的從生活中、學(xué)習(xí)中去關(guān)心和鼓勵(lì)他們。

3.社會(huì)的歧視觀念應(yīng)得到轉(zhuǎn)變。在我國(guó)傳統(tǒng)的婚姻觀念中，認(rèn)為夫妻應(yīng)該白頭偕老，離婚對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是件極不光彩的事情。也有很多人認(rèn)為單親家庭的孩子由于受到的是不完整的家庭教育，這些來(lái)自單親家庭的孩子的價(jià)值觀念會(huì)受到影響和扭曲，甚至素質(zhì)低下。單親家庭的子女在這種帶有有色眼鏡的背景下生活，會(huì)因?yàn)榧彝サ牟煌暾械叫邜u和自卑，在社會(huì)上抬不起頭，所以很多單親家庭的學(xué)生會(huì)對(duì)老師、同學(xué)隱瞞父母離婚的事實(shí)，極力地隱瞞家里的狀況。單親家庭的子女并不僅僅是這個(gè)家庭中的一份子，更是社會(huì)的一份子，全社會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，這種健康成長(zhǎng)不僅包括身體上的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也包括心理上的健康成長(zhǎng)。社會(huì)要營(yíng)造一種積極的輿論氛圍，使單親家庭的學(xué)生不再受到輿論的壓力和困擾。社會(huì)應(yīng)該積極地宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)大家給予單親家庭的學(xué)生更多的關(guān)心和包容，使單親家庭的學(xué)生也能在相對(duì)寬松、平等的社會(huì)環(huán)境中身體和心理都能健康成長(zhǎng)。只有單親家庭的學(xué)生在相對(duì)平等、寬松的社會(huì)環(huán)境中來(lái)看待自己、并且適應(yīng)了單親家庭生活的時(shí)候，他們才能夠真正的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)來(lái)和.離異單親家庭學(xué)生教育的問(wèn)題、成因及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[2]楊利玲.單親家庭子女教育的問(wèn)題、成因及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2004.

[3]林曼峰.論中學(xué)單親家庭學(xué)生的教育[D].福州：福建師范大學(xué)，2006.

[4]謝朝艷.單親家庭對(duì)子女的教育及影響[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[5]員麗萍.論單親家庭子女人格的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（02）.

[6]蘇曉麗.單親家庭子女教育初探[J].科教文匯（中旬刊），2010，（03）.

作者簡(jiǎn)介：李冬竹（1988-），女，遼寧營(yíng)口人，西華師范大學(xué)（四川 南充）教育學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，專業(yè)為教育學(xué)原理，研究方向?yàn)榻逃纠碚摗?