農(nóng)村義務(wù)教育階段的美術(shù)教育

王營(yíng)

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育不僅可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到一些有關(guān)美術(shù)的理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察圖形進(jìn)行想象，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生不斷的進(jìn)行想象和繪畫(huà)創(chuàng)作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并逐步形成學(xué)生自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，所以美術(shù)本身就有教育作用、認(rèn)識(shí)作用、審美作用和創(chuàng)造美的作用，并成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一條重要的途徑。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村每個(gè)學(xué)校注重的不是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，而是注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，注重學(xué)校的升學(xué)率，因此只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外等，而忽視了像美術(shù)這樣的所謂的“副科”，甚至有的學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)美術(shù)這門(mén)課程。而一些美術(shù)教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。有些家長(zhǎng)更認(rèn)為美術(shù)對(duì)孩子沒(méi)有多大的用處，學(xué)習(xí)美術(shù)就是在浪費(fèi)時(shí)間。由于農(nóng)村教學(xué)條件較差，獲取信息的途徑較少，美術(shù)教師無(wú)法獲取最新的信息，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，很多老師沒(méi)有認(rèn)真分析教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，這就不可能更好的去教學(xué)生。農(nóng)村教師數(shù)量少，很多老師并不是真正學(xué)的美術(shù)專業(yè)，而是由其他學(xué)科老師擔(dān)任的，因此，美術(shù)老師的自身專業(yè)水平較低，自身業(yè)務(wù)能力水平不高，綜合素質(zhì)需要提高。在美術(shù)課的授課中很多老師局限于課本，單純的傳授理論知識(shí)，并沒(méi)有將知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，農(nóng)村地區(qū)有豐富的天然美術(shù)素材，比如，得天獨(dú)厚的自然景觀和獨(dú)具特色的民間文化資源等。但老師和學(xué)校卻忽視了這天然的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有將這些豐富多彩的素材更好地利用。

發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育，首先教師應(yīng)重視美術(shù)的教育，并且要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)效率。教師不能只是單純的講授書(shū)本上的理論知識(shí)，而是要從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過(guò)一些教學(xué)技巧和教學(xué)方法將教學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系，更好地發(fā)揮出美術(shù)的教育功能，并以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)他們能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極影響，也讓家長(zhǎng)深刻的體會(huì)到美術(shù)教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使家長(zhǎng)改變對(duì)美術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而使美術(shù)教育得到重視。在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)看學(xué)生畫(huà)中是否有獨(dú)特、新穎的表現(xiàn)。優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并且更有助于加強(qiáng)德育工作。因此，要正確地認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，確立美術(shù)教育在教育教學(xué)中的地位。在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師要想更好的進(jìn)行美術(shù)教育，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，通過(guò)教材分析，切實(shí)掌握教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，并要不斷地創(chuàng)新，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)撥出一些經(jīng)費(fèi)讓學(xué)校的的老師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)等，以此提高教師自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)?shù)氐恼梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從中借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此彌補(bǔ)本校教師的不足。教師應(yīng)多采用新型的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和求知欲，有效地改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生可以圍繞問(wèn)題開(kāi)展雙向交流、各抒己見(jiàn)，談?wù)劚舜藢?duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和看法。建立一種師生平等的關(guān)系，營(yíng)造一種融洽、愉快輕松自由的氛圍，使課堂充滿生機(jī)和活力。教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在課本內(nèi)容，死板地進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在教學(xué)正應(yīng)設(shè)置某些問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)積極思考問(wèn)題，注意“聽(tīng)其言，觀其行”，通過(guò)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)作出相應(yīng)的控制調(diào)節(jié)，并作出及時(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，最終使學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。要進(jìn)行特色化美術(shù)教學(xué)，積極發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)多彩的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。在美術(shù)素材方面，農(nóng)村地區(qū)有著獨(dú)特的天然的資源：自然風(fēng)光和人文景觀資源等這都優(yōu)越于城市，如果能夠利用好這些資源，不僅能使課堂內(nèi)容豐富多彩，也更有利于學(xué)生的理解，是教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，更加生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)更順利的進(jìn)行，并且最終還符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)要求。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，針對(duì)義務(wù)教育階段的農(nóng)村美術(shù)教育存在的問(wèn)題，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用鄉(xiāng)土資源，以改變當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)其更好地發(fā)展，從而更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

[基金項(xiàng)目：2012年度國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：“希望之星”農(nóng)村九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育咨詢服務(wù)計(jì)劃（201210231021）。]

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)政法學(xué)院）endprint