提高中學生寫作水平的方法

張潔

內(nèi)容摘要：作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，但寫作訓練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，而且收效甚微。因此，提高學生的寫作水平，是當前語文教學的根本任務。提高學生的寫作水平，首先，要培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣；其次，從模仿到創(chuàng)造，鼓勵學生的自信心第三；不限體裁，關注身邊真人真事。

關鍵詞：中學生 寫作水平 寫作興趣

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分數(shù)，可以說占了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下，因此學生一見作文心就煩。老師也害怕作文教學，因為盡管很努力的講解，但學生仍無所適從，一籌莫展，學生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，就成為語文教學的根本任務。那么如何提高學生的寫作水平呢？本文談一談自己的一些做法。

一.培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學生對作文的興趣呢？

1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵

學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

2.因人施教，分類指導

學生的差異客觀存在，作文水平高低也不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實現(xiàn)的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

二.從模仿到創(chuàng)造，鼓勵學生的自信心

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？這就不是“仿”，而是“抄”。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊》。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

三.體裁不限，關注身邊真人真事

天天吃肉未免會膩，要不膩就要有所變化，學生習作也是如此。學生作文不必拘泥于常見的那幾種體裁，也應涉及一些文學體裁和常見的應用文，如詩歌、散文、童話、小說、書信、報告、計劃、總結(jié)等。使學生感到不受文體約束，不受書本之限，充分發(fā)揮其能力，樂于寫。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的習作興趣，而且可以開發(fā)學生的智力。

初中生習作往往大同小異，寫不出好文章，甚至抄襲。主要原因在于學生忽視自己的身邊事。如果讓學生關注身邊的真人真事，進而在真人真事的基礎上讓學生寫出自己想說的話，這對培養(yǎng)學生寫作興趣是非常有益的。我在教學中堅持讓學生實話實說，然后給予指導。我教的一個學生在（老師心目中的優(yōu)生和差生）的作文中寫出了差生受到老師輕視后的不平與委曲：“好學生背漏一句課文可以坐下，我背漏了半句卻不叫我坐下，為什么？”另如《父親舉手就打我對嗎？》、《吃年飯能請回祖上嗎？）等等，都很真實地反映了學生的思想。讓學生關注身邊的真人真事，學生就有話可寫，不吐不快。

（作者單位：河南省鹿邑縣谷陽辦事處中學）endprint