初中英語作業(yè)評語要求及舉隅

王會貞

一、作業(yè)評語必須符合學生的實際水平

作業(yè)評語是寫給學生看的，所以一方面所使用的語言應該與學生的語言水平相當，并能符合學生的個性心理發(fā)展需求。另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：It's very clever of you to do so./You've done a good job./You are doing wonderfully！/It's nice of you to write this way./Wonderful！Your English is very good and your answers are correct./I'm sure you can do your work better next time.等等。

二、作業(yè)評語要有助于學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習在于運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以使學生能加強理解和記憶。例如：You have improved a lot.I am proud of you./That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort./No pains，no gains.I hope you will make more progress in the future./What good work！You are the pride of our class./Work harder，and you will make more progress./The harder you work，the sooner you will improve./Come on！I am sure you will catch up soon.利用所學過的短語、句型和時態(tài)給學生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學生鞏固和運用語言。

三、評語有利于激發(fā)學生的學習熱情

學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。在完成作業(yè)過程中，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需求。如果精神上的需求長久得不到滿足，他們就會產(chǎn)生消極的學習情緒，進而產(chǎn)生厭學情緒。因此，需求是學生學習行為的動力之一。需求的滿足直接影響學生積極性的發(fā)揮，要充分發(fā)揮學生的積極性，對學生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發(fā)鼓勵。一般地講，激勵就是以某種刺激為引誘，調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師的評語就是刺激學生的誘因。學生有不同的性格，有不同的需求，那么激勵的方法也不同。教師針對不同的學生及其作業(yè)，在不同場合所作的評語可激發(fā)學生的學習熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。所以，對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：

Excellent.You haven't made any mistakes，but do try to make your handwriting neater./It's good to be correct.It's also important to be creative.

對中等生的作業(yè)要慎重評價，在評語中要多督促.。因為這一類學生往往就缺少那么一點“推動力”，如推一推就上去了，松一松便下來了。如：

You'd better be more careful！Pay more attention to the tenses.

Work harder and then you'll make much progress！

有些學生比較馬虎，經(jīng)常犯拼寫錯誤。對于這類不大不小的問題，一個個批改不僅費力而且沒有必要，但也不能視而不見，提出要求是良方。如：

Your work is quite good except for a few spelling mistakes.

（Try to spell you r words correctly.Avoid misspelling?。?/p>

適當?shù)亟o一則相關(guān)的諺語也未嘗不可。如：

Keep it up.Remember that little by little one goes far.

A stitch in time saves nine.

每一個學生都希望得到教師的特別關(guān)注，而學困生更是如此。對于學困生的作業(yè)要多點激勵，經(jīng)常得到教師作業(yè)評語的學生，能從其中感受到教師真誠而獨特的愛，從而會產(chǎn)生一種獨特的情感動力，促使成績進步；另外溫和地指出錯誤的同時，也要指出他的優(yōu)點及時給予鼓勵。如：

Tim，I've found your handwriting is better than before.Thank you！

Bob，you've made so many mistakes but do better next time.

Billy，I think you can do better if you work a little harder.

Jenny，be a careful girl and you'll make greater progress.一份學困生的作業(yè)中可能有各種各樣的語法錯誤，但是主要內(nèi)容也許很好或書法很不錯，如被全部地劃叉或判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一樣。而評語則可以起到去粗取精之功用。如：

I find you're good at expressing yourself.Avoid making too many mistakes in grammar./You meant well，but try to make your sentences correct.endprint

中學生在學習英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法。他們往往混用時態(tài)，在敘述的時候更是如此。如：“It's Sunday morning.Father was taking Sandy to a park nearby their home.Sue stays a t home with mother.She was doing her homework...”這一段文字雖然時態(tài)混亂，但是內(nèi)容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的，輕則使學生茫然不知所措，重則挫傷他們的學習興趣和積極性。比較好的方法是向他們提出要求。如：

Pay much attention to tenses?。―on't confuse one tense with another！If you take your story as a past event，use the PAST TENSE all the way；if you make your story seem to be taking place now，use the PRESENT TENSE.You can't use tense sat random！）。

四、作業(yè)評語可以體現(xiàn)和促進師生感情的交流

我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流。評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡......始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們“青出于藍而勝于藍”的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統(tǒng)一。如：

（1）學期開始，對于差生的作業(yè)評語中應多幾分激勵。

Jenny，you've made some silly mistakes in your homework.A new term begins now.I want you t o work harder than last term just from the beginning.Cheer up！A good beginning makes a good ending.

（2）甚至某個學生在課堂上不注意聽講，而自尊心比較強，不宜在課堂上馬上指出的，教師也可以在作業(yè)評語中提出勸告和建議。

Kelly，you don't know how to do these exercises.In fact，they aren't so difficult.The reason is that you didn't listen carefully in class！

（3）學生因為考試不及格失去信心，教師就要及時地在試卷上寫上一些激勵的話，讓他們從心靈深處感受到老師的真誠的關(guān)愛：

I am sorry to see that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying“Failure is the mother of success”.I hope to see much improvement in your future studies.

（4）在節(jié)假日或?qū)W生生日前，教師可以給予學生一些祝愿語，讓他們感到來教師對他們細致的關(guān)注和真切地感受到教師對他們的尊重：

Merry Christmas！/Happy New Year！/Enjoy yourself in the coming holidays！/Happy birthday1/Many happy returns！

五、作業(yè)評語形式要豐富多彩

作業(yè)評語不僅僅是對作業(yè)本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，教師可以利用學生已學的單詞、短語、句型、時態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業(yè)，而且能幫助學生鞏固和運用語言。endprint