興趣是孩子最好的老師

呂彥峰

小學生學習英語是否取得成功，在很大程度上取決于他們的學習興趣。英語課程標準提出基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。那么在低段英語教學中，如何激發(fā)學生學生學習英語的興趣呢？美國學者埃克斯福指出：“能夠引起學生興趣的方法就是最好方法?！绷己玫膭訖C、濃厚的興趣是學生學習英語的最佳動力。少兒善于模仿、樂于參與活動，這也是他們學習英語的有利條件。但是，我發(fā)現(xiàn)小學生一開始學習英語興致勃勃，但隨著學習內(nèi)容增加，學習要求的提高以及知識難度的增大，大部分被學生的學習興趣就會銳減，直接影響學習效果。為了幫助孩子更輕松的學習英語，我采取了如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)等活動來激發(fā)學生的學習興趣，給學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

一、課堂上組織豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習興趣

學英語是主動的，以學生為中心的活動。學生既然是學習的主體，那么教師在前面滔滔不絕的講學生在下面被動的聽，絕對不利于英語學習。因此課堂上必須安排大量的以學生為主的活動，是他們主動參與其中?；顒拥姆绞蕉喾N多樣的，教師可以嘗試任何一種方式。比如在學習身體部位這一部分時，不但讓學生指自己的身體，還可以三人一組，一個發(fā)指令，兩個指、互相指，既有趣又有意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

如果讓學生干巴巴的來做對話，學生的興趣可能不高，我們創(chuàng)設(shè)出情境來，讓學生參與其中，就回去的事半功倍的效果。例如在學習服裝時，將游戲設(shè)計在服裝店里，讓一個自告奮勇的學生試穿，其他學生來猜，猜對了說Yes，這樣的課堂不乏味，不單調(diào)。

三、采取多種形式的激勵手段，激發(fā)學生學習的興趣

教師簡簡單單的一句表揚的話或一個普普通通通的禮物，對學生都是莫大的鼓舞。德國教育家弟斯多惠指出：“教學世態(tài)本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！闭婀膭畈坏軡M足孩子心理需求，提高做事的興趣，還能使孩子從成功中增強自信心，取得更好的教育效果。教師在教學中應(yīng)反復(fù)不斷地使用Good，OK，Thank you，Good job等鼓勵性語言。即使失敗或犯錯了，也不要傷害學生的自尊，可以再給他一次機會。比如在單詞接龍活動中，個別學生接不上來，那他可以唱一首歌或說唱一首歌謠，這樣他就會認為大家都是平等的。教學方法是靈活多變的，學生只有喜歡學他才能學好。endprint