如何使小學(xué)音樂欣賞課充滿活力

王朋朋

摘 要：音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，它讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂欣賞教學(xué)的全部活動中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂；欣賞課；活力

一提到音樂欣賞課大多數(shù)教師都覺得很難講，學(xué)生因?yàn)槭荛啔v和知識的限制不可能對所有的內(nèi)容都感興趣，喜歡聽的曲目則聽，不喜歡聽的就表現(xiàn)出厭煩的情緒，甚至不聽，課堂就顯得亂哄哄的。怎樣才能讓學(xué)生真正地喜歡上音樂欣賞課，這就需要教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激活課堂，使學(xué)生不是被動地接受，而是積極地參與；讓學(xué)生始終主動感知、思考、想象，在愉悅的氛圍中擴(kuò)大他們的音樂視野。下面談一下我在音樂欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：

一、合理選用欣賞教材

音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？

（1）必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動、形象感受的作品。

（2）作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

（3）為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。

在教學(xué)時，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻(xiàn)》等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達(dá)到評價式聆聽。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的想象力

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，在音樂欣賞課中，我跟同學(xué)們說由于每個人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，所處的生活環(huán)境不同，所以對音樂的理解也就不同，一首優(yōu)秀的樂曲帶給我們的想象也是不一樣的。在欣賞《夢幻曲》時，我讓同學(xué)們用心獨(dú)立的去感受音樂帶來的震撼，音樂播放完后，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力給樂曲起名字，同學(xué)們各抒己見，有個學(xué)生為樂曲取名為“愛”，學(xué)生解釋說“當(dāng)我聽到這首樂曲時，我有一種溫暖的感覺，我就想為他取名為愛”。這個名字雖然跟樂曲的名字不一樣，但他用心去聽去想了，并敢于創(chuàng)新大膽的發(fā)表與別人不同的意見，這是值得我們學(xué)習(xí)的。在聽賞管弦樂《走絳州》時，有的學(xué)生就拿出自己準(zhǔn)備好的白毛巾系在頭上，把鋼筆一支一支用膠帶接起來做成扁擔(dān)，模仿挑夫的形象，大膽的到臺上隨著音樂表演，所以音樂欣賞課會帶給學(xué)生豐富的想象空間。

三、改變以往枯燥的教學(xué)方式，讓視與聽相結(jié)合

“聽”是音樂欣賞的基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，聽主要是聽旋律、聽節(jié)奏、聽音樂的發(fā)展以及聽樂器的音色等。“聽”的基本方法是：初聽——細(xì)聽——復(fù)聽。初聽是感知，細(xì)聽是理解、記憶，復(fù)聽是想象的過程。傳統(tǒng)的欣賞音樂，大都局限于單一的“聽”，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體手段來輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生興趣，而且使欣賞內(nèi)容變得直觀，給學(xué)生一個視覺上的感知印象，在教學(xué)中會有意想不到的效果。例如：在欣賞歌曲《大紅棗兒甜又香》的時候，教師播放舞劇《白毛女》中老百姓受壓迫的片段，讓學(xué)生了解當(dāng)時老百姓所處的社會環(huán)境，邊聽邊看，解放軍抗戰(zhàn)勝利歸來老百姓的情緒發(fā)生了怎樣的變化，拿出自己家舍不得吃的糧食、雞蛋、紅棗送給解放軍。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步用聽覺來感受歌曲的旋律、節(jié)拍、情緒的變化，隨音樂學(xué)唱歌曲。這樣會使音樂內(nèi)容變得更加生動、直觀，能達(dá)到事半功倍的欣賞效果。在欣賞木管五重奏《土家喜愛咚咚喹》的時候，我搜集了一些關(guān)于“咚咚喹”的圖片，讓學(xué)生先認(rèn)識什么是“咚咚喹”，再聆聽樂曲，會更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、提出并思考問題，讓聽與說相結(jié)合

學(xué)生在聽賞音樂過程中，往往是喜歡的音樂聽一聽，不喜歡的就不聽，對于一些應(yīng)掌握的知識也不重視。音樂教師如果在教學(xué)過程中不正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)目的就很難達(dá)到，所以在欣賞每一首作品時，教師要發(fā)揮自己的聰明才智預(yù)先設(shè)計好思考題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，避免欣賞的盲目性，讓學(xué)生針對老師在聆聽音樂前提出的問題進(jìn)行思考，在欣賞過程中，尋找答案，主動欣賞?！罢f”是學(xué)生對作品的主要要素、音樂形象等方面的評議，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式或師生問答的形式來回答。最后由老師歸納小結(jié)，這樣老師可及時獲得教學(xué)的反饋信息，有的放矢地進(jìn)行施教。endprint