任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李鳳

摘 要：在語言課堂中，閱讀對于其中的教學(xué)活動，也具有十分重要的意義。對于閱讀者來說，在閱讀中的理解，是在結(jié)合頭腦中預(yù)先儲存的信息和閱讀文本中的信息的基礎(chǔ)上建立的。在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，其中一個重要的目標(biāo)就是怎么去提高初中學(xué)生的英語閱讀能力。本文從任務(wù)型閱讀法的內(nèi)涵與定義出發(fā)，對課堂進(jìn)行設(shè)計。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；初中英語；閱讀

一、任務(wù)型閱讀法的內(nèi)涵與定義

在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過做事的過程，在心理上一直保持主動、積極的狀態(tài)。課堂教學(xué)中，還有一種生生之間的交際過程，這也是一種雙方面的互相溝通和交流的過程。為了在課堂教學(xué)中，完成教師布置的閱讀任務(wù)，學(xué)生通過意義，竭盡全力調(diào)動各種相關(guān)資源，包括兩方面：語言的和非語言的，共建意義，從而達(dá)到教學(xué)的目的，即解決某種交際問題。任務(wù)型閱讀，就是在初中英語閱讀教學(xué)中，以具體的閱讀任務(wù)為基礎(chǔ)，督促學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，完成教師布置的閱讀任務(wù)，使課堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)更真實，更能體現(xiàn)在任務(wù)中，幫助學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練和運(yùn)用閱讀策略和閱讀技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語上的自主閱讀能力，從而提高學(xué)生在英語上的自主學(xué)習(xí)能力。同時其典型的特點(diǎn)包括：任務(wù)的設(shè)計要有明確的目的性；任務(wù)的設(shè)計要有針對性。既關(guān)注閱讀本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程；任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境；任務(wù)的設(shè)計要有層次性，體現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。

二、 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用設(shè)計

筆者設(shè)計了一堂任務(wù)型閱讀訓(xùn)練課，內(nèi)容是初中英語教材的閱讀課“An interview with ORBIS doctor”的一課時。本單元的主題是談?wù)摗皣H慈善機(jī)構(gòu)”，是學(xué)生比較感興趣并且也比較了解的有關(guān)慈善的話題。本課是本單元閱讀課的第一課時，閱讀材料是關(guān)于奧比斯組織的介紹，分別從不同方面來介紹奧比斯組織。

1. 課前準(zhǔn)備。

課前主要的準(zhǔn)備工作是分成2個方面：一方面布置學(xué)生當(dāng)作家庭作業(yè)，回家查找有關(guān)的資料，并自己整理，編寫一段短文；另一方面，教師自己也要去網(wǎng)上查找相關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容整理一下，并收集其他一些知名的國際慈善組織的活動。希望學(xué)生能通過課文背景知識的閱讀了解與本篇閱讀課文內(nèi)容相關(guān)的知識。教師準(zhǔn)備一篇課前5分鐘閱讀的小短文，內(nèi)容、格式和難易度等都與課文有關(guān)。

2. 學(xué)情分析。

學(xué)生通過初中一年級的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的英語閱讀理解能力，掌握部分閱讀理解相關(guān)的技巧與策略，通過進(jìn)行本課的閱讀理解活動，可以進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用學(xué)過的技巧與策略，最終提高學(xué)生自身的英語閱讀理解能力。但在分析學(xué)生所做試卷的基礎(chǔ)上，學(xué)生沒有較強(qiáng)的語篇的結(jié)構(gòu)意識，可以繼續(xù)一些這方面的指導(dǎo)。學(xué)生對“奧比斯組織”這個主題會比較感興趣，通過閱讀了解，學(xué)生所感興趣的是幫助人的醫(yī)生這個話題。這個話題本身，易于激發(fā)學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)，他們對此也有話想說，有利于幫助他們思考與探討更加的深入。

教學(xué)目標(biāo)：

活動1：完成練習(xí)（5分鐘）

讓學(xué)生完成書上的閱讀練習(xí)B2和C2，以填空的方式補(bǔ)全根據(jù)閱讀課文內(nèi)容縮寫的短文，學(xué)生完成后，采取接力的方式讓學(xué)生一個接一個讀完這兩篇短文，核對答案，檢查相關(guān)練習(xí)學(xué)生的完成情況。

通過設(shè)計這個活動，希望繼續(xù)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力，加快學(xué)生的閱讀速度，具體了解本課文的內(nèi)容，從前面活動的對于課文內(nèi)容的“面上的”了解到這個活動完成后的對于課文內(nèi)容的“點(diǎn)上的” 了解。在這個活動中，學(xué)生做到了 “語言的使用”。學(xué)生能較好的完成這些練習(xí)，說明經(jīng)過一堂課后，學(xué)生對于閱讀課文有了一定程度的了解。

任務(wù)1：閱讀后

活動2：歸納ORBIS的相關(guān)內(nèi)容（5分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)這堂課上所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)有關(guān)ORBIS的要點(diǎn)，要求每個學(xué)生能夠總結(jié)出3—5點(diǎn)。選擇5名在班上處于中等偏下的學(xué)生，來說出自己總結(jié)的有關(guān)內(nèi)容，檢查學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)情況。并且全班做一個判斷正誤的練習(xí)，檢查學(xué)生的對于課文的理解程度。

判斷正誤的練習(xí)：“Blindness affects about 45 million people around the world，mostly in western countries.” （F） “Many blind people have no money for medicaltreatment.” （T）“Local doctors perform operations on the plane instead of in the hospital because it is comfortable on the plane.” （T） “Dr Ma used to do one or two operations.”（T）“Patients are very thankful to ORBIS doctors.” （T）

通過這個活動，教師希望了解學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)情況，有沒有聽懂。在此過程中，既可以檢查學(xué)生的口語能力，也可以了解學(xué)生對于課文的熟悉程度，使學(xué)生通過“語言的使用”，完成“意義的表達(dá)”，以此做到“目的的達(dá)到”。學(xué)生在此過程中，自己總結(jié)歸納，并通過做正誤題，檢查自己的實際閱讀水平。

活動3：編短文（9分鐘）

結(jié)合我校最近發(fā)生的一件事，有一名初一的男生身患腦瘤，學(xué)校號召全校師生獻(xiàn)出自己的愛心。先讓學(xué)生在單詞表找出本課的新詞，結(jié)合課文內(nèi)容、本單元的主題和這個真實生活中的校園事件，選取其中的部分單詞，編寫一篇80～100個單詞左右的在本班范圍內(nèi) 展的慈善活動的小作文，慈善組織可以選擇上課剛開始時展示的各個慈善組織，人物以學(xué)校和班級中的人物為原型，學(xué)生自己設(shè)計。作文中要求學(xué)生交代出為什么組織這次慈善活動，哪些人參加，時間和地點(diǎn)，怎么進(jìn)行等方面的信息。教師選擇分別處于班級的好、中、差等3個層次的各1名學(xué)生，在全班面前展示這些學(xué)生的作文，教師和學(xué)生一起訂正其中的錯誤。通過這次活動，教師希望鍛煉學(xué)生的寫作能力和聽的能力，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和寫作。并且在這個活動中，結(jié)合學(xué)生生活中的真實事件，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能更積極地參與其中。也同時培養(yǎng)學(xué)生的善心和參與慈善活動的興趣和積極性。在這個活動中，也使學(xué)生通過“語言的使用”，完成“意義的表達(dá)”，以此做到“目的的達(dá)到”。學(xué)生大多數(shù)能做出來練習(xí)，完成情況良好，有部分學(xué)生還需要加強(qiáng)鍛煉。

通過上述的應(yīng)用設(shè)計，并對其進(jìn)行實際的應(yīng)用，取得了良好的效果，對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有很大幫助。endprint