試論學科教學如何滲透法制教育

郭宗瓊+

【摘要】法制教育是德育的重要內(nèi)容。胡錦濤同志在2010年全國教育工作會議上強調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求……培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。”為此，國家《中小學法制教育指導綱要》明確提出將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中?！薄斑@幾年全國犯罪的孩子的統(tǒng)計數(shù)字，太令人震驚了!我們正站在爭奪青少年、保衛(wèi)青少年健康成長的戰(zhàn)線上?！痹鴧⑴c編寫我國首部《未成年人保護法》的呂明明在接受記者采訪時這么說。

【關鍵詞】學科教學；法制教育

小學各學科教學是實施法制教育的主要場所，尤其是語文學科的教學，最能體現(xiàn)出法制教育的優(yōu)越條件。所以在學科教學中，教師要善于結合教學實際和學生的學習情況，既深刻挖掘適用于法制教育的內(nèi)容，又巧妙設計滲透方法，把法制教育巧妙地滲透到各學科的教學中，讓學生在不知不覺中受到法制教育，從而使課堂教學真正奏響法制教育的旋律。

一、在小學教育教學中滲透法制教育的必要性

在小學各學科教學中滲透法制教育，有利于學生法制意識的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。但在目前客觀存在的小學教育體系中，學科課程居于中心地位、起著主導作用，滲透法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。鑒于社會上出現(xiàn)的許多不良現(xiàn)象，對小學生的成長獲多獲少都會受到不同程度的影響，為了讓學生轉變認識從小樹立正確的人生觀、價值觀，在各學科教學中滲透法制教育是非常必要的。

二、學科滲透法制教育應遵循的原則

（1）目的性原則。學科教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學法制教育在學科中滲透也是一項有目的、有計劃的教學活動，要求教師把法制教育列入教學目標，并在備課和各學科教學中善于挖掘教材所包含的法制教育因素，對學生進行有目的的法制教育，同時學校在開展學科教研活動時作為教研活動的一項重要內(nèi)容。

（2）有機性原則。在學科教學滲透法制教育過程中，應注意把學科教學內(nèi)容與法制教育有機地結合起來，不能把學科教學上成法制課，不能漠視各科教學內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素，潛移默化地進行滲透。如五年級教學“折線統(tǒng)計圖”，教師可以設計“城區(qū)大氣中二氧化硫和煙塵監(jiān)測結果統(tǒng)計情況”的題型，可結合時下我國部分城市空氣質(zhì)量差的現(xiàn)實，進行環(huán)境保護法的滲透。在教完例題后適時講到城區(qū)空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲嘔，河水變得越來越混濁等，并告訴學生，這些都是由于人為破壞環(huán)境所造成的，使學生增強環(huán)境保護的意識。由此既完成了數(shù)學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用，這樣，同學們在接受知識的同時也受到了一次深刻的法制教育。

（3）情感性原則。學科教學的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學過程中動以真情。在教學中，教師與學生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流，這種交流對進行法制教育的滲透十分有利，可以使學生觸景生情，知理明情，達到“內(nèi)化”的實效。如：教學小學六年級語文下冊《我最好的老師》時，讓學生感悟懷特森老師是一個實事求是，追求真理，要求學生做到獨立思考、獨立判斷，才能具有善于發(fā)現(xiàn)，探索真理的能力，充分反映了懷特森老師對學生的濃濃深情，適時地對學生進行《教師法》的滲透，增進學生熱愛老師的思想感情。

三、實例分析法

在課堂教學中，教師羅列出一些現(xiàn)實生活中的實例，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。如在教學品德與社會課時，教師向?qū)W生提出這樣一個問題：“某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？”有同學說：“便宜東西干嘛不買？”有的同學說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓?！彪p方各持己見，爭論不休。待時機成熟時，教師簡介“《治安管理處罰條例》，中的相關規(guī)定。這樣，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報到有關部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法制教育得以實施，法律知識深入到每個學生的心里，取得了較好的教育效果。

學科教學的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學過程中動以真情。在教學中，教師與學生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進行法制教育的滲透十分有利，可以使學生觸景生情，知理明情，達到“內(nèi)化”的實效。如：教學語文課文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時，可讓學生在課文描繪的字里行間感受到動物們的有趣、可愛、美麗、富有靈性。

參考文獻：

[1]顏學友.法制教育與學科教學的有機結合——淺議小學語文科法制教育的滲透.中華少年（研究青少年教育），2013,（17）

[2]楊秀君.在學科教學中滲透法制教育存在的問題及對策.貴州教育，2012,（16）

endprint