分析高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式

卞永貴

【摘要】地理學(xué)科作為高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響重大。本文主要結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際和高中生性格特點(diǎn)，分析了在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，旨在增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)地理教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)，才能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且學(xué)習(xí)效果和效率會(huì)大大提高。然而當(dāng)前，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生普遍都存在學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下等問題，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

一、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師往往只照本宣科，只是一個(gè)人在對(duì)知識(shí)講解，而學(xué)生只是呈現(xiàn)出被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師教學(xué)方法較為單一、固化，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而使用靈活多樣的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)課堂的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

1.情境教學(xué)法

地理學(xué)科知識(shí)覆蓋面比較廣，需要綜合考慮到各方面因素。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理設(shè)置問題，層層深入。營(yíng)造出特定氛圍，將學(xué)生引入到與課程內(nèi)容相關(guān)的情境中來，使學(xué)生有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，會(huì)涉及到澳大利亞是這個(gè)國家。澳大利亞這個(gè)國家比較特殊，它獨(dú)占一塊大陸，同時(shí)自然環(huán)境和景觀也比較獨(dú)特。在課前教師要做好準(zhǔn)備工作，將教師適當(dāng)用澳大利亞國家國旗、澳大利亞代表性的動(dòng)植物圖片等進(jìn)行裝飾，同時(shí)準(zhǔn)備袋鼠或者考拉的毛絨玩具，營(yíng)造出特定環(huán)境氛圍。同時(shí)向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，有誰知道澳大利亞都有哪些稱號(hào)？”這時(shí)同學(xué)們就會(huì)紛紛作答；“坐在礦車上的國家”、“騎在羊背上的國家”?！胺浅：茫　敝蠼處熯€可以繼續(xù)追問道“澳大利亞動(dòng)物都有哪些共同性？為什么澳大利亞會(huì)有這么多的古老動(dòng)物？”當(dāng)學(xué)生們充滿疑惑時(shí)，引出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)而對(duì)澳大利亞的地理位置、海陸氣候、人文環(huán)境等展開探討和分析。

2.多媒體教學(xué)法

地理知識(shí)豐富多彩，但是書本教材上的內(nèi)容都是以文字和圖片的形式呈現(xiàn)的，這些冷冰冰的文字符號(hào)，缺少靈活性，與色彩斑斕的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比顯得有些蒼白。而且當(dāng)前高中生，普遍都喜歡新奇，追求時(shí)尚，不喜歡一層不變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教學(xué)需要。而多媒體輔助教學(xué)工具的出現(xiàn)，大大改善了這一局面。因此教師要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)學(xué)習(xí)到常見的天氣系統(tǒng)——冷鋒、暖鋒時(shí)，教師就可以利用多媒體開展教學(xué)。在課前，教師首先就可以利用多媒體適當(dāng)播放一些學(xué)生喜好的流行歌曲，緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生達(dá)到身心放松狀態(tài)。進(jìn)而開始冷、暖鋒知識(shí)的講解。教師可利用多媒體將冷、暖鋒形成步驟來呈現(xiàn)，通過多媒體的演示，使較為抽象的地理知識(shí)變得形象生動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)天氣系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知程度。

二、聲情并茂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在授課過程中的姿態(tài)儀表、語言風(fēng)格等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師語言風(fēng)趣幽默、授課聲情并茂能夠營(yíng)造出快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解因?yàn)檎n程內(nèi)容多或者知識(shí)難度大而帶來的緊張感和畏懼感。因此在地理教學(xué)過程中，教師要注重語言的使用。

1.巧妙運(yùn)用古詩詞

盡管是地理教學(xué)，但是也離不開語文知識(shí)的大力支持。古詩詞朗朗上口，比較押韻，同時(shí)內(nèi)涵深刻，意境深遠(yuǎn)，耐人回味。如果運(yùn)用得法，能夠?qū)W生營(yíng)造出不同的學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)生關(guān)注度，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)到長(zhǎng)江三峽相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引用唐代著名詩人李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”進(jìn)而引出本節(jié)課的需要講解的知識(shí)內(nèi)容，改變了以往教師只是一味用文字進(jìn)行敘述的授課模式。當(dāng)對(duì)黃河水波濤洶涌、奔騰咆哮的壯闊氣勢(shì)進(jìn)行描繪時(shí)，教師可以飽含深情地用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”這句詩詞來詮釋。古詩詞完美的韻律節(jié)奏，再加上教師聲情并茂的朗誦，會(huì)極大的吸引學(xué)生的注意力，在收獲地理知識(shí)的同時(shí)，還能夠感體會(huì)語言的美感。

2.借用成語、俗語

教師在地理教學(xué)中，語言要求嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)化程度較高，同時(shí)也要通俗易懂，接近生活。因此在教學(xué)中可以經(jīng)常運(yùn)用一些成語和俗語。不僅言簡(jiǎn)意賅，而且還形象生動(dòng)。例如“蜀犬吠日”就是指，在特殊地形地勢(shì)的影響下，我國川西南地區(qū)呈現(xiàn)出的多云多霧的天氣，很少有太陽出現(xiàn)；而“吳牛喘月”是指我國南方地區(qū)夏季酷暑炎熱。教師在課堂上除了可以運(yùn)用成語外，還可以是適當(dāng)運(yùn)用一些學(xué)生比較喜愛的俗語，例如“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”就真實(shí)地反映出了我國西北內(nèi)陸地區(qū)一年四季都盛行西北風(fēng)的氣候情況。

地理知識(shí)具較強(qiáng)實(shí)用性，生活中我們無時(shí)不刻都在與地理知識(shí)進(jìn)行接觸。但是很多學(xué)生都對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)沒有足夠熱情，缺乏熱情，這一問題這值得廣大教育工作者思考。因此一定要對(duì)地理教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，大力挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而更好的開展地理教學(xué)。

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