“快樂體育”教學法在初中體育教學中的運用

馬淑好

【摘要】“快樂體育”教學是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育教學形式。它強調(diào)要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的。從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深究的課題。

【關(guān)鍵詞】快樂體育；體育教學

一、“快樂體育”教學的內(nèi)涵

“快樂體育”教學是以情感教學為導(dǎo)向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂的、有吸引力的?？鞓敷w育教學思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，它是建立終身體育意識的基礎(chǔ)，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革。

二、“快樂體育”的優(yōu)點

（1）快樂體育中尊重學生的個性，重視促進學生的個性發(fā)展?？鞓敷w育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學中獨立自尊的人格地位。另外，快樂體育十分強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享受體育運動，并在運動過程中自覺積極地發(fā)展體能和提高技能。

（2）快樂體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系?？鞓敷w育認為，體育教學是一種涉及認知、情感等方面的人際交往過程。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的“中介”作用?？鞓敷w育十分強調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學生是學習的主體，尊重學生的選擇，強調(diào)學生與學生之間的交往，形成讓學生在整個學習過程中相互幫助、相互鼓勵的學習氛圍，從而使學生體驗到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

（3）快樂體育強調(diào)培養(yǎng)學生的體育能力?？鞓敷w育不僅重視學生學習和掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且更加重視學生通過自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納去認識與把握學習的全過程，理解已學會的技術(shù)與新學技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體、運動技能水平與新學技術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）快樂體育能夠激發(fā)學生的學習興趣。興趣可以為人活動提供動力，它是動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。在體育教學中，學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。

三、實施快樂體育的基本途徑

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系。使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務(wù)。達到學生喜歡上體育課的目的。

2.采用靈活多變的教學方法和手段

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，對教學方式進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。例如，“織網(wǎng)捕魚”的游戲，學生剛做覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)、乏味，不再吸引他們。為了讓學生覺得有新鮮感，可把游戲名改為“靈活的小魚”，再精心設(shè)計場地：創(chuàng)設(shè)“大?！钡木跋?，將跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家。并在游戲中啟發(fā)他們通過集體的智慧，如何不被網(wǎng)住。學生在快樂的游戲中，始終處于興奮、歡快的狀態(tài)，忘記了疲勞，感到的是有趣。練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)了他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達到了“我想學”、“我要學”、“我愛學”、“我會學”的快樂式體育教學目標。

四、結(jié)語

實踐證明，快樂體育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，為終身體育打好基礎(chǔ)。

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