關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的初探

石異紅

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要的組成部分。教師之所以要把作文教學(xué)放在重要位置的原因在于：小學(xué)生天真、純樸，不受舊事物、舊觀念的束縛。這個(gè)階段的孩子是最有想象力和創(chuàng)造力，他們是徜徉在現(xiàn)實(shí)與幻想之間，對身邊的任何事物都充滿了熱情和好奇。是培養(yǎng)他們寫作的良好時(shí)機(jī)，讓寫作成為他們的好幫手，載著孩子們飛得更遠(yuǎn)，更高。

現(xiàn)階段培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力是刻不容緩。教師必須要采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們可以更好的實(shí)現(xiàn)自己的夢。

興趣是最好的老師，它也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。作文是最需要學(xué)生自主互動(dòng)的，如果學(xué)生沒有寫作的興趣和欲望，無法在愉快中動(dòng)筆，那是將是多么糟糕的事??！多寫多讀是寫好作文的基本途徑。教師從中應(yīng)起到引導(dǎo)和激發(fā)的作用，讓學(xué)生想寫，愿意去寫。

那么，該如何激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣呢？

首先，“熟能生巧?！本褪且寣W(xué)生多寫，多表達(dá)自己內(nèi)心的世界，就可避免學(xué)生作文干癟、說大話、空洞的毛病?，F(xiàn)在的學(xué)生很多是為了作文而作文的，因此一定要加強(qiáng)學(xué)生寄情能力，學(xué)會(huì)情景交融、借物抒情、托物言志等寫作手法。

“萬事開頭難?！辈灰尯⒆觽兾非訉懽?，可以先從“小事”入手，從熟悉的事情寫起。比如，寫寫身邊的親朋好友；寫寫每天的所行所思和所聞；寫寫課堂上發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)火花等等。只有堅(jiān)持每天積累一些想法后，才有可能做到“下筆如有神”。

教師偶爾可以選擇一些十分典型的文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣可降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課本中的優(yōu)秀文章多發(fā)表自己的感想，領(lǐng)悟作者的精髓，并盡可能的與之產(chǎn)生共鳴，多多抒發(fā)自己的真情實(shí)感。做到“從課文中來，到寫作中去?！庇?xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文。對課文中出現(xiàn)的一些經(jīng)典、精彩的詞、句、段，做到學(xué)以致用。除了在日常課堂教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練以外，還可以在課外多多創(chuàng)設(shè)趣味橫生的游戲氛圍，讓學(xué)生堅(jiān)持每天有日記可寫，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，產(chǎn)生寫日記的動(dòng)力。日記的選材是自由開放的，內(nèi)容可以包羅萬象，形式可記人、敘事、議論抒情均可，不受過多的限制。時(shí)間久了，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，見聞也就多了，視野開闊了，學(xué)生自然而然的和寫作成為了好朋友。更能充分的彰顯真實(shí)的個(gè)性。

其次，要多讀，對小學(xué)生來說，閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，提高語文寫作能力，還可以獲得豐富的語言積累，讓寫作變得得心應(yīng)手。正所謂“讀萬卷書，行萬里路?！敝挥型ㄟ^廣泛的閱讀，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，積累人生經(jīng)驗(yàn)，才能將作文層次更上一個(gè)臺階。讀的書多了，在學(xué)生寫作是往往有潛移默化的作用。不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知范圍，不斷提升自己，就能在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的寫作能力，讓文章散發(fā)迷人的風(fēng)采?！扒蓩D難為無米之炊”，要寫好作文，沒有大量的語言積累是不行的。就好比蓋房子，只有建立在閱讀大量書籍，積累大量素材的基礎(chǔ)上，才能將“作文”蓋的更加牢靠。教師應(yīng)該讓學(xué)生愛上讀書，平時(shí)可以多營造些讀書氣氛。指導(dǎo)學(xué)生放大閱讀范圍，不光要讀一些具有代表性的名著，還要讀科普，教育等一些學(xué)生感興趣的書籍，并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這是古人對多讀的認(rèn)可。對于小學(xué)生，有時(shí)模仿別人的作文，是很正常的。只要教師加以正確的引導(dǎo)，對提高學(xué)生寫作水平是指日可待的。

不僅僅是課堂上，還要走出去，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，深入去觀察，發(fā)現(xiàn)真、善、美，鍛煉出一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。也可以去看看陽光下的陰暗面，在生活中挖掘?qū)懽魉夭?，拓展知識積累，還可以關(guān)注下社會(huì)熱點(diǎn)等。并指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)后將感受記錄下來，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。小學(xué)生的作文也離不開生活，只有生活充實(shí)了，才會(huì)有實(shí)感的流露。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察和體味自己在生活中的感動(dòng)的點(diǎn)滴，引導(dǎo)他們記入下來。豐富學(xué)生生活的體驗(yàn)和文字的積累。

最后，還要多思考，文學(xué)作品來源于生活，又高于生活。在有大量素材的基礎(chǔ)上，還需加以夸張，瘋狂的想象。好比《西游記》的作者吳承恩，他雖未曾去過西天取過經(jīng)，但在他所積累的素材基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工、潤色、將想象發(fā)揮的極致，使之成為家喻戶曉的名著，在寫作課上，教師要多多注意啟發(fā)，讓學(xué)生插上一雙想象的翅膀。

想象力是上天給予每個(gè)孩子的一份厚禮，只有懂得珍惜，才能終生受益無窮。讓學(xué)生在奇妙的世界中寫出最具生命力和感染力的作品，相信是每一位教育工作者都希望看到的。學(xué)生也能從中體會(huì)到無限的樂趣，自由放飛他們的夢想。