信息技術(shù)課程中德育滲透的實踐與思考

江凌瀚

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才已成為擺在每一位信息技術(shù)教師面前的重要課題。因此，在學(xué)科課堂教學(xué)中，我對信息技術(shù)課程如何進行德育滲透做了一些實踐并進行了思考。

● 信息技術(shù)課堂德育滲透的方向研究

1.挖掘教材中的“活性素材”，讓傳統(tǒng)的德育現(xiàn)代化

教材是課堂教育的基本依據(jù)，教師要充分利用教材中的德育點，讓愛國主義、文明風(fēng)尚和提倡環(huán)保等結(jié)合信息技術(shù)，使傳統(tǒng)德育有更現(xiàn)代的切入點，更容易激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在計算機發(fā)展史這一課，如果僅僅挖掘教材中提到的我國與世界領(lǐng)先水平的差距，和我們的“無芯時代”，學(xué)生聽起來沒有新意。于是，我聯(lián)系了“高通反壟斷案”：據(jù)來自手機行業(yè)的數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)手機廠商每出貨一部智能手機，除支付高通芯片或解決方案費用外，還要按照單機售價，向高通公司額外支付3%～6%的專利授權(quán)費用，而這些費用都會間接地轉(zhuǎn)嫁到消費者身上。其結(jié)果就是中國的整個手機產(chǎn)業(yè)徹底淪為制造業(yè)，利潤被海外的專利公司霸占了，我國手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭受無“芯”質(zhì)傷。這一案例讓我們看到，當(dāng)下最迫切的不是調(diào)查結(jié)果，而是中國企業(yè)急需補齊自身短板，在產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量方面奮力追趕，縮小差距……像這樣結(jié)合時事的德育滲透，雖沒有直接激勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，但是對已經(jīng)有獨立思考能力的中學(xué)生，教師給出了一個思索的方向，比直接給出要求效果要好得多。這節(jié)課后的很長一段時間，在教室里、走廊上我不時都能聽到學(xué)生的談話中提到“高通案”，他們一直在關(guān)注著這個案例的后續(xù)發(fā)展，他們會思考，會自己找到想要的答案。我很欣慰，這一節(jié)課在學(xué)生的心中悄然種下了知識就是力量的種子。

2.直擊學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)，從教學(xué)設(shè)計上堅持德育滲透

目前的學(xué)生群可以說是現(xiàn)代信息技術(shù)的原住民，他們對新技術(shù)的接受與掌握無疑都要比父母長輩得心應(yīng)手。因此，有的學(xué)生開始迷戀游戲、網(wǎng)絡(luò)，越來越少地與同學(xué)、老師以及家長交流，但他們的現(xiàn)實成功交往經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。針對這樣的共性我的課堂德育滲透就有了方向。

例如，七年級的PowerPoint單元，在作品制作課上，我選的范例是網(wǎng)絡(luò)上流傳的以感恩父母為主題的唯美的PPT作品。在范例欣賞上我主要探討技術(shù)的美，只是在談到作品主題時明確，可以找貼近自己生活的素材。從各班提交的作品可以看到，學(xué)生從范例中學(xué)到了很多。有的利用自己從小到大的照片做素材，表達對父母的感激；有的以自己的班集體為素材，每位同學(xué)、每位教師在他心中有著一席之地；有的是校園溫馨集錦；有的是對大自然的謝意……每一份作品都可以看到學(xué)生的思考和感恩。

● 信息技術(shù)課堂德育滲透的方法實施

1.把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，推進德育

初中生正處于一個很敏感的年齡階段，他們的自我意識開始膨脹，覺得自己已經(jīng)具備分析判斷和篩選的能力，對教師和家長推薦的內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸心理，更愿意自己去發(fā)現(xiàn)“有趣的好東西”。同時，他們的群體意識和需求開始增加，很在意自己在同伴心中的評價，也很愿意追隨同齡人的追求。課堂是教育最權(quán)威的陣地，進行課堂德育滲透，只有充分尊重初中生的心理特點，遵循他們的心理軌跡，工作才能有成效。

2.在每一節(jié)課上強調(diào)行為養(yǎng)成，規(guī)范德育

信息技術(shù)課很多時候是在計算機房進行，利用計算機房規(guī)范學(xué)生的日常行為養(yǎng)成也是一種有效的德育。具體做法是，用機房守則約束學(xué)生，將一些不文明的行為編成屏保，在學(xué)生每節(jié)課落座時提醒，如禁止惡搞鍵盤、禁止亂點鼠標(biāo)、禁止惡作劇拆卸等。而關(guān)于獎罰的原則和措施在每學(xué)期第一節(jié)課就公布，并嚴(yán)格執(zhí)行。例如，在教材七年級上冊中的教學(xué)內(nèi)容有提到，在享受信息技術(shù)成果的同時，我們要自覺保護知識產(chǎn)權(quán)，但學(xué)生對黑客和病毒傳播的好奇遠遠大于教師宣傳的的信息技術(shù)道德養(yǎng)成。于是在后續(xù)的教學(xué)中，每次遇有學(xué)生剽竊他人作業(yè)，或者惡意篡改別人作品，我都及時警告并進行懲罰。經(jīng)過長期堅持規(guī)范上機行為，學(xué)生逐漸自覺抵制不良思想的侵蝕，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)。

3.營造輕松自由的教育環(huán)境，深化德育

首先，我給學(xué)生創(chuàng)造欣賞美的空間，在每次的作品課上，都有意地滲透計算機的技術(shù)特點，色彩的美感點評，以此來提高學(xué)生的審美力。在介紹計算機的前沿知識時，也穿插人機互動所蘊含的現(xiàn)代科技美，讓學(xué)生受到熏陶。

其次，信息技術(shù)教材中每學(xué)期都有不少內(nèi)容可以設(shè)計成協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，我選擇建立機制讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，并在這個過程中讓學(xué)生建立正確的競爭意識。比如，每學(xué)期的作品創(chuàng)作任務(wù)，小作品我讓同桌兩位學(xué)生合作完成一份任務(wù)，在《作品記錄單》里有一欄是分工，請合作伙伴自己選擇在完成作品過程中兩人分擔(dān)的任務(wù)比例，以此督促學(xué)生積極參與合作。而設(shè)計兩人為一小組也是為了增加學(xué)生參與協(xié)作的機會，多嘗試就能有各個方面的收獲。在這個過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會了如何和同伴相處，如何包容同伴的缺點。

4.創(chuàng)造學(xué)生自主教育時機，自主德育

現(xiàn)在初中生的思想活躍，已經(jīng)開始思考人生的價值，開始用自己的眼光看待個人、社會、國家，他們有著很強的進取心和好勝心，總想在同伴面前展示自己的才能。面對他們的這一心理特點，我設(shè)計的學(xué)期任務(wù)的總線索就是鼓勵良性競爭，鼓勵表現(xiàn)自己個性的陽光作品。于是開學(xué)第一課，我就告訴了學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè)安排，讓他們產(chǎn)生一種自己掌握學(xué)習(xí)的成就，同時將技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)及我的個人喜好也一并公布。我的個人喜好自然就是所有可以表達陽光燦爛的真善美。這樣，每個學(xué)期第一節(jié)課后學(xué)生們都有一種熱血沸騰的感覺，他們期待著接下來的大展手腳。但孩子的熱情來得快，去得也快，經(jīng)常有學(xué)生開學(xué)第二周就在課堂上問：“老師，這節(jié)課的作業(yè)可以下節(jié)課補嗎？”初中的學(xué)生很難聽取教師和家長的意見，他們寧愿自己摸索、自己體驗。面對這一心理特點，我的做法是給他們機會犯錯，因此，我常常的回答是：“可以，但是很可能你下節(jié)課沒有足夠的時間做兩次的作業(yè)?！睙o一例外的，每個這么做的學(xué)生都沒有聽進去我的勸告，我只能等著他們下一次毫無懸念地趕作業(yè)趕得焦頭爛額，而且難以完成。但對于他們自己的選擇，學(xué)生是愿意去思考這個結(jié)果的，如果我們再寬容點，給予他們時間和機會改正，這時就至少有一半的學(xué)生愿意承認(rèn)自己的錯誤，吸取教訓(xùn)。

利用學(xué)生對新技術(shù)的熱情，對信息技術(shù)學(xué)科的偏愛，再加上教師的努力，在課堂上采用符合學(xué)生心理的教學(xué)方法滲透德育，再留給學(xué)生多一點體會、思考甚至犯錯的經(jīng)驗，信息技術(shù)課堂完全可以做到技術(shù)美和心里美同放光彩。endprint