淺談畫組合體三視圖的方法和步驟教學(xué)構(gòu)思

朱冬梅

摘 要：本文闡述了“畫組合體三視圖的方法和步驟”的教學(xué)構(gòu)思，同時結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了學(xué)前準(zhǔn)備的各種事項(xiàng)和教學(xué)過程中的具體步驟。

關(guān)鍵詞：疊加型組合體 切割型組合體 完整組合體

筆者在中職院校教授機(jī)械制圖課程的過程中，認(rèn)真總結(jié)和反思，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，揚(yáng)長避短、有的放矢地展開教學(xué)活動。特別是在教授畫組合體三視圖的方法和步驟章節(jié)時，筆者從以下幾個方面對本章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和構(gòu)思。

一、教材分析

縱觀和分析機(jī)械制圖課程教材，同時結(jié)合中職院校的對口企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)和生產(chǎn)情況，筆者清晰地認(rèn)識到：組合體是教材重點(diǎn)章節(jié)之一，它既是前面所學(xué)各章節(jié)內(nèi)容的初步綜合應(yīng)用，又是從投影法的理論知識向識讀和繪制復(fù)雜零件圖和裝配圖實(shí)踐運(yùn)用的過渡；是培養(yǎng)和提高空間想象能力和讀圖能力的關(guān)鍵章節(jié)，起著承上啟下的作用。其中畫組合體三視圖的方法和步驟一節(jié)又是組合體章節(jié)中的核心內(nèi)容之一，包含的主要內(nèi)容是如何將空間組合形體或組合體的軸測圖轉(zhuǎn)化為平面三視圖，使學(xué)生繪圖能力得到進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）根據(jù)不同的空間組合形體或已知的軸測圖，能夠熟練運(yùn)用形體分析法分析組合體的構(gòu)成類型，掌握合理選擇主視圖的原則，學(xué)會選擇合適的基準(zhǔn)，完成三視圖。在繪制的過程中，不斷體會和總結(jié)形體分析法和面形分析法，最終熟練掌握畫組合體三視圖的方法和步驟。

（2）本節(jié)的授課，筆者有意識地?zé)o縫融合零件結(jié)構(gòu)形狀的表達(dá)章節(jié)需要涉及的內(nèi)容，為學(xué)生熟練繪制零件圖做鋪墊和基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備熟練觀察較復(fù)雜組合體的能力，強(qiáng)化構(gòu)建空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生繪制較復(fù)雜形體三視圖的能力，使其具備一定的分析和解決問題的能力。

三、學(xué)情分析和學(xué)前準(zhǔn)備

中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自覺性以及對文字的理解力均較弱，需要教師在語言表達(dá)和引導(dǎo)方式上有意識地貼近學(xué)生。

在基本體三視圖畫法，截交線及相貫線章節(jié)的教學(xué)中要提前融入簡單組合體的知識。

在保證基本體、截交線和相貫線教學(xué)任務(wù)完成的前提下，筆者有意識地利用課件演示簡單模型的組合、分離或被切割的狀態(tài)，采用完全引導(dǎo)學(xué)生思路的方式，講授一些非常簡單的基本體疊加和切割，使學(xué)生在潛移默化中初步接觸分析簡單組合體的思維模式，為組合體的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

在軸測圖章節(jié)的教學(xué)中融入組合體的知識。軸測圖富有立體感、直觀性較強(qiáng)，因此軸測圖章節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在頭腦中建立三維空間投影體系的能力增強(qiáng)，繪制結(jié)束后心理上有極大的成就感，促使學(xué)生讀圖和畫圖水平有所提高，開闊學(xué)生思路，對制圖課的興趣也有所增加。

針對學(xué)習(xí)軸測圖的上述特點(diǎn)，在軸測圖章節(jié)的教學(xué)中， 筆者讓學(xué)生適度地接觸稍微復(fù)雜的典型組合體，通過分解三視圖繪制軸測圖體會若干次疊加，以及通過還原形體繪制軸測圖體會逐次被切割的思路，強(qiáng)化立體模型和平面圖之間的熟練轉(zhuǎn)換，為組合體的教學(xué)進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。

筆者充分利用假期布置典型的制圖作業(yè)，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，為開學(xué)后學(xué)習(xí)組合體章節(jié)做好充分準(zhǔn)備?？紤]到組合體章節(jié)的教學(xué)通常安排在新學(xué)期開學(xué)，所以筆者在放假前會給學(xué)生布置適量的典型制圖作業(yè)，以便學(xué)生充分利用假期的寶貴時間。除了布置尺規(guī)繪圖的練習(xí)題，還有動手實(shí)踐的習(xí)題。例如：根據(jù)基本體的軸測圖，利用經(jīng)濟(jì)而得的蘿卜制作成若干基本體的實(shí)體，然后疊加或切割成圖中的簡單組合體。開學(xué)時檢查和測試假期作業(yè)，并且作為學(xué)期期末考試成績考核的一部分，為組將其合體章節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這種方法得到學(xué)生的普遍認(rèn)可和歡迎。

四、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)回顧

（1）復(fù)習(xí)三視圖的投影規(guī)律。因?yàn)橥队耙?guī)律“高平齊，長對正，寬相等”是三視圖的重要特性，也是畫圖和讀圖的重要依據(jù)。

（2）利用PPT課件展示各種基本體及其三視圖的實(shí)例。為疊加型組合體分解為若干基本體，切割體被經(jīng)過若干次基本體切割的形體分析法思路做鋪墊。

（3）復(fù)習(xí)組合體的組合形式和表面連接關(guān)系。為準(zhǔn)確繪制投影線，防止多線和漏線奠定基礎(chǔ)。

2.引入和講授新課

（1）引入形體分析法的定義。假想將一個復(fù)雜的組合體分解成若干個基本形體，分析這些基本形體的形狀、組合形式以及它們的相對位置關(guān)系，以便畫圖、讀圖和標(biāo)注尺寸，這種分析組合體的方法稱為形體分析法。形體分析法是指導(dǎo)畫圖和讀圖的基本方法。

繪制組合體三視圖時，要求能夠熟練運(yùn)用形體分析法將組合體分解為若干基本形體，并進(jìn)行分析，然后逐個畫出各基本形體的三視圖。必要時還需要對組合體的特殊平面及其相鄰表面進(jìn)行面形分析。

針對學(xué)生的情況和年齡段，根據(jù)疊加型組合體的特點(diǎn)，筆者將形體分析法的定義簡化為“疊加型組合體—分解為若干基本體—逐一研究、繪制各個基本體三視圖—整理—得到完整組合體的三視圖”。

根據(jù)切割型組合體的特點(diǎn)，筆者將形體分析法的定義簡化為“切割型組合體—還原為未切割時的整體并繪制其三視圖—再逐次切割并繪制三視圖—得到完整組合體的三視圖”。

（2）疊加型組合體三視圖畫法。

一是形體分析。教師利用PPT課件展示不同的疊加型組合體，與學(xué)生一起討論和分析，分為以下幾個步驟：

①你所觀察到的疊加型組合體分解后都由哪些基本體組成，各基本體的三視圖是什么形狀？

②討論各形體之間的相對位置和相鄰形體表面的連接關(guān)系，特別需要注意多線、漏線的問題。

③觀察組合體在某方向上是否對稱，為選擇合適的基準(zhǔn)以及繪制三視圖做好準(zhǔn)備。

二是選擇視圖。選擇主視圖：形狀位置特征原則。以軸承座為典型組合體進(jìn)行講解，將軸承座在加工過程中的裝夾位置和工作時的位置在PPT課件中演示，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生了解把組合體自然放穩(wěn)的最佳位置作為視圖中的位置。之后演示幾種不同的投射方向得到不同視圖方案，讓學(xué)生明白主視圖是三視圖的核心，看圖和畫圖都從主視圖開始，所以最佳主視圖的投射方向應(yīng)該能夠反映組合體的主要形狀特征。（在此選擇典型零件軸承座作為講解，是為后續(xù)讀畫零件圖章節(jié)打下基礎(chǔ)和做鋪墊）endprint

三是畫圖步驟。①布置視圖。根據(jù)組合體實(shí)際尺寸的大小，定比例、選圖幅，確定各視圖的位置。畫出各視圖的基準(zhǔn)線，例如：以組合體的底面（上或下）、端面（左、右、前、后）或回轉(zhuǎn)軸線、對稱中心線等作為各視圖的基準(zhǔn)線。在此特別強(qiáng)調(diào)：布置視圖時，應(yīng)注意三個視圖之間留有一定的空間，以便標(biāo)注尺寸。

②畫視圖底稿。依據(jù)形體分析法的思路，一個基本形體一個基本形體地畫，且從主要形體入手，先底板，后豎板。先畫有形狀特征的視圖，先畫主要部分再畫次要部分。按各基本形體的相對位置和表面連接關(guān)系及其投影關(guān)系，逐個畫出它們的三視圖 。最后畫圓角、穿孔等細(xì)部結(jié)構(gòu)。

為了快速而準(zhǔn)確地畫出組合體的三視圖，畫底稿時還應(yīng)注意： 三個視圖最好同時畫，以確保投影關(guān)系正確和提高繪圖速度；明確各基本形體之間的相對位置和表面的連接關(guān)系，要注意各形體間內(nèi)部融為整體，繪圖時不應(yīng)該將形體間融為整體而不存在的輪廓線畫出，以避免多線。

③檢查、描深。用細(xì)實(shí)線畫完的底稿，要檢查各基本形體表面間的共面、相交、相切等關(guān)系在視圖中是否符合投影規(guī)律，細(xì)小結(jié)構(gòu)是否漏畫等等。檢查無誤后，擦去多余底稿線，按機(jī)械制圖的線型標(biāo)準(zhǔn)描深，最終完成組合體三視圖的繪制。

（3）切割型組合體三視圖畫法。切割型組合體三視圖的畫法，其基本步驟與疊加型組合體一樣。不同的是：切割型組合體一般按照先還原為整體然后再逐次切割的原則。首先畫出未切割的完整基本體的三視圖，再逐次切割并畫出相應(yīng)的三視圖。通常在形體分析法的基礎(chǔ)上結(jié)合面形分析法進(jìn)行。所謂面形分析法，是根據(jù)平面的投影特性來分析組合體各表面的性質(zhì)、投影形狀、相對位置，從而完成畫圖和讀圖的方法。

畫圖時應(yīng)注意：做每個切口投影時，應(yīng)先從反映形體特征輪廓，且從具有積聚性投影的視圖開始，再按投影關(guān)系畫出其他視圖，同時注意線型的變化，注意切口截面投影的類似性。

3.鞏固新課

（1）筆者將重點(diǎn)和難點(diǎn)加以精煉的總結(jié)和回顧，以課件形式在屏幕上展示。

（2）通過布置典型的課堂作業(yè)加以鞏固新課的內(nèi)容。筆者在教室內(nèi)巡視，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題和易犯的錯誤，給予及時的強(qiáng)調(diào)和糾正。對態(tài)度認(rèn)真和勤于思考的學(xué)生給予點(diǎn)名表揚(yáng)，并將作業(yè)在全班展示，對于差生給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.布置作業(yè)

筆者在布置本節(jié)作業(yè)時，以典型題型為主，同時會根據(jù)學(xué)生掌握的程度不同，適當(dāng)增加選做題。

5.課后總結(jié)

因?yàn)榘嗉壊煌?，學(xué)生不同，授課的效果也會有所不同。所以筆者堅(jiān)持每一次課后對當(dāng)堂課教學(xué)的得與失予以書面記錄，及時進(jìn)行完善和改進(jìn)，做到“溫故而知新”，為下一次同樣內(nèi)容的授課做儲備。

筆者通過運(yùn)用以上教學(xué)的構(gòu)思和準(zhǔn)備，使整個教學(xué)過程循序漸進(jìn)、由淺入深，從而大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，為后續(xù)章節(jié)的讀組合體視圖奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：鄭州市技師學(xué)院）endprint