短暫就業(yè)大學生考研“回爐”淺析

王玉潔　金晶　張迪　趙遠清

摘要：考研或就業(yè)一直是大學生面臨的艱難選擇，現(xiàn)今，高校考研隊伍日漸龐大，除應屆生這一“主力軍”之外，越來越多有過短暫就業(yè)經(jīng)歷的職場人選擇考研“回爐”繼續(xù)接受高等教育。本課題利用問卷調(diào)查所得結果，深入分析這一現(xiàn)象的背后成因及其所存在的問題，積極引導大學生在考研與就業(yè)之間做出理性選擇。

關鍵詞：短暫就業(yè)；考研；回爐

一、調(diào)研情況

（一）調(diào)研背景

自1999年高校擴招以來，我國大學生所面臨的現(xiàn)實與心理的雙重壓力日趨增強：近幾年高校畢業(yè)生規(guī)模逐年擴大，就業(yè)困境不言而喻，這也讓在職群體感到“壓力山大”；與此同時，本專科學歷在就業(yè)中的優(yōu)勢弱化，大學生是“天之驕子”的思想逐漸淡化，初入職場大學生迫于家庭期望和現(xiàn)實就業(yè)壓力，要接受自己從校園人到社會人的身份轉變，難免產(chǎn)生不適應性。這種現(xiàn)實與心理的雙重壓迫造就考研隊伍的日漸龐大，甚至吸引眾多職場人紛紛考研“回爐”。

（二）調(diào)研對象及研究方法

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法輔以訪談法以武漢高校有過短暫就業(yè)經(jīng)歷的研究生群體為主體進行調(diào)查，考慮到同等學力需有兩年工作經(jīng)驗才能考研，我們將這里的“短暫”限定為三年及三年以內(nèi)。

（三）調(diào)研樣本基本情況

本次調(diào)研采用自編調(diào)查問卷，共設26個小題，多角度對調(diào)研對象進行分析。發(fā)放問卷120份，回收問卷104份，有效問卷104份，有效率86.67%。

調(diào)研對象集中為研一、研二學生，樣本反映出短暫就業(yè)后考研的研究生群體中：女生較多，占比59.62%；城鄉(xiāng)差異不大，各占50.00%；學術研究生占主導，占比87.50%；本（專）科及研究生所學學科均以人文社科為主，占比56.73%和71.15%，理工類占比較少；本（專）科及研究生所在學校類型均以普通高校為主，占比94.23%和80.77%，其中尤以一本院校居多；考研專業(yè)跨度相對不大，其中本（專）科與考研專業(yè)一致占比24.04%，專業(yè)類似占比35.58%；讀研之前所屬單位類型以企業(yè)為主，占比72.12%，其中尤以私營企業(yè)為主；職位層級以基層為主，占比95.20%；月工資水平全部集中在5000元/月以下，其中2000-5000元/月居多，占比72.12%。

二、短暫就業(yè)后考研“回爐”的成因

（一）理論支撐

1、“理性人”假設?！袄硇匀恕奔僭O是亞當·斯密“經(jīng)濟人”假設的延續(xù)，其主旨是人不是盲目的，人會通過利弊權衡作出有利于自己的選擇。

2、馬斯洛需求層次理論。馬斯洛需求層次理論將人的需求分為生理需要、安全需要、情感需要、尊重需要及自我實現(xiàn)需要。生理、安全、情感需要是較低層級的、可通過外部條件得以滿足的需要，有一定的經(jīng)濟性，尊重及自我實現(xiàn)需要是較高層級的、需內(nèi)部因素得以滿足的需要，有一定的社會性。

在此，將“理性人”假設和馬斯洛需求層次理論相結合，從“經(jīng)濟理性”和“社會理性”兩個層面分析短暫就業(yè)后考研“回爐”的成因。

（二）成因分析

1、經(jīng)濟理性。主要體現(xiàn)在人對金錢、資源及情感等層面的追求。第一，提升收入。經(jīng)濟收入是人維持生存、社交的基本，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對工作期間工資收入、福利待遇表示滿意的僅占2.88%和12.50%，不少人表示研究生與本科生工資收入有差距，就業(yè)再讀研，能提升工資收入。第二，提升能力，獲取資源。公司資源的獲取具有一定的競爭性，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對象對公司提供的培訓、晉升等機會表示滿意和非常滿意的僅占13.46%，很多本（專）科畢業(yè)生表示工作中，因自身能力等條件限制，在資源獲取的競爭中處于弱勢，83.65%的被調(diào)查者認為在初次就業(yè)中能力有所欠缺，主要體現(xiàn)在經(jīng)驗不足、專業(yè)能力不夠及適應力較差等方面，對于工作能力與學歷之間的關系，僅5.77%的被調(diào)查者認為二者之間沒有關系，44.23%的被調(diào)查者認為二者之間關系緊密，60.58%的被調(diào)查者認為通過考研“回爐”，能提升自我能力，進而提高資源獲取的競爭性。第三，情感滿足。走訪發(fā)現(xiàn)，一些被調(diào)查者或為了滿足父母的期望、或為了愛情“開花結果”，大學畢業(yè)前已然準備考研，但由于多種原因，未能參加考試或未考上，只能先就業(yè)，解決生存問題，再考研。

2、社會理性。主要體現(xiàn)為一種基于成就感的精神追求。第一，成就動機。被調(diào)查者中，僅9.62%的人對工作帶給自己的成就感表示滿意，在以“您選擇考研“回爐”的原因？”為題的調(diào)查中，有39.42%的人表示考研“回爐”能為個人履歷“貼金”，提升自我的成就感。第二，求知上進?？佳小盎貭t”，進入學校學習是一個知識再吸收的過程，被調(diào)查者中36.54%的人認為初次就業(yè)中，自己的專業(yè)知識儲備不足，導致處理事情能力不夠，50.96%的人認為自身選擇考研“回爐”的原因就是完善知識系統(tǒng)，適應社會需求。第三，自我實現(xiàn)。當今社會，不乏大學生為了追求理想、實現(xiàn)自我價值而奮斗。然而現(xiàn)實是競爭日趨激烈、挑戰(zhàn)日益嚴峻，很多大學生就業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自身能力暫時難以實現(xiàn)理想抱負，進而考研“回爐”，提升技能，以實現(xiàn)人生理想和價值追求，調(diào)查中25.00%選擇考研“回爐”的原因是滿足自我實現(xiàn)的需求。

三、短暫就業(yè)后考研“回爐”的利弊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.54%的被調(diào)查者認為短暫就業(yè)后考研與應屆直研有所不同；對于短暫就業(yè)后考研“回爐”，42.67%的被調(diào)查者持支持態(tài)度，10.67%的被調(diào)查者持反對態(tài)度，其余被調(diào)查者表示中立。相比于應屆直研，短暫就業(yè)后考研“回爐”的優(yōu)勢與劣勢較為明顯。

（一）短暫就業(yè)后考研“回爐”的優(yōu)勢

1、個人閱歷豐富。對于短暫就業(yè)后考研“回爐”的研究生群體而言，他們在讀研之前進入社會工作、生活、學習，有了一定的社會閱歷。重新回到學校之后，面對失敗、挫折能保持一個良好的心態(tài)，相比于應屆直研的研究生而言，待人處事的思維模式有所轉變，懂得對自己進行合理定位，行事更加低調(diào)而實際。

2、學習目標明確。這是短暫就業(yè)后考研的一個明顯優(yōu)勢，在以“短暫就業(yè)后考研與應屆考研不同之處？”為題的調(diào)查中，51.92%的被調(diào)查者認為“短暫就業(yè)后考研，明確工作中需要哪些技能，可以在讀研期間有針對性的學習”。這也是不少就業(yè)者選擇考研“回爐”的原因，經(jīng)過一段時間的社會實戰(zhàn)，明白自身在工作中的不足，“回爐”返校后，學習更加有目標感。

3、珍惜校園生活。對于大多數(shù)學生而言，學校就像他們心目中的“圍城”，身處其中欲避之，身處其外欲近之。對于短暫就業(yè)后考研“回爐”的群體而言，他們有了社會體驗，無形中會將這種體驗與校園生活進行對比，進而更加切身了解校園生活的美好，一旦重拾，便會更加珍惜。

（二）短暫就業(yè)后考研“回爐”的劣勢

1、缺乏連貫性。短暫就業(yè)后考研“回爐”，工作與學習的模式便成了“學習（本、?？疲ぷ鳌鷮W習（研究生）→工作”，在這種模式下，不難發(fā)現(xiàn)：學習的連貫性被打斷，導致知識銜接不夠，進校后學習的積極性和主動性不足；工作的連貫性被打斷，工作經(jīng)驗與工作年限的積累喪失。在這種情況下，相比于應屆直研的學生而言，短暫就業(yè)后考研“回爐”的學生群體需要花費更多的時間來適應與調(diào)整自身狀態(tài)。

2、壓力凸顯。首先，短暫就業(yè)后考研，知識的銜接性與學習的連貫性被打斷，加之信息的不斷更新，加大了考研難度；其次，短暫就業(yè)者在工作與考研之間的權衡有三種途徑，一是一邊全職工作一邊備考，二是一邊兼職工作一邊備考，三是不工作專心備考，前兩種途徑對于備考者而言考研時間相對縮短，備考難度加大，后一種途徑對于備考者而言經(jīng)濟壓力凸顯，機會成本加大；再次，讀研經(jīng)濟成本高，現(xiàn)今研究生入學獲獎學金比例有限，加之很多單位并未對其單位職工讀研提供經(jīng)濟支持，對于在這兩方面都不占優(yōu)勢的短暫就業(yè)者而言，讀研是一筆較大的花費，同時產(chǎn)生較高的機會成本。

3、年齡弱勢。一方面，對于讀研而言，年齡越大，經(jīng)歷與體驗越豐富，越難以長期集中精力回歸課堂知識的學習；另一方面，對于工作而言，除一些高精技術型崗位有著“越老越吃香”的趨勢之外，其他崗位普遍面臨“年齡歧視”，短暫就業(yè)者考研“回爐”學成之后，還是要面臨就業(yè)難題，對他們而言，雖然之前有過短暫的就業(yè)經(jīng)歷，屬于有工作經(jīng)驗群體，但不得不說，他們年齡相比應屆生而言也偏高，尤其對于女生而言，有一定的結婚生子迫切性，這也形成了他們的年齡弱勢。

四、結論

短暫就業(yè)后考研“回爐”有其利弊，短暫就業(yè)者不能盲目作出決定。在作出選擇時需慎重考慮幾點：第一，目的。若是為了學習知識、自我實現(xiàn)等，考研“回爐”不失為一個好的選擇；若單純是“混文憑”，是否考研“回爐”還需慎重考慮。第二，專業(yè)。對一些理論強于實踐，對學術要求較高的專業(yè)，考研“回爐”是一個好的選擇；反之，對那些實踐強于理論的專業(yè)，建議短暫就業(yè)者在工作中積累經(jīng)驗，提升自我。第三，時間。短暫就業(yè)者在繼續(xù)工作與考研“回爐”之間博弈時，時間是一個不得不提的潛在影響因素，尤其對于女生而言，其影響相對大于男生，短暫就業(yè)者在作出選擇時，需考慮由時間所帶來的經(jīng)驗積累與知識增長對自身影響的大小。

[參考文獻]

[1]戴炳媛.雙重視角下大學生“考研熱”形成原因探析[J].法制與經(jīng)濟.2013（10）：132-134.