應(yīng)用型本科院校機(jī)械制圖課程教學(xué)研究與實(shí)踐

摘 要：機(jī)械制圖課程是工科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程包含的知識(shí)點(diǎn)多，難度較大。

如何根據(jù)課程的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的新問題來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力一直是一個(gè)熱點(diǎn)問題。通過教學(xué)工作中的總結(jié)和摸索出的一套教學(xué)方法，能夠在一定程度上提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖課程；教學(xué)方法

機(jī)械制圖類課程是理工科大學(xué)本科生的必修基礎(chǔ)課，近年來，由于學(xué)時(shí)壓縮等原因，學(xué)生普遍反映該課程學(xué)起來難度大，作業(yè)費(fèi)事且效率不高。如何根據(jù)機(jī)械制圖的特點(diǎn)并結(jié)合新時(shí)期機(jī)械制圖課程教學(xué)中出現(xiàn)的新問題來提籀教學(xué)質(zhì)量一直是一個(gè)需要解決的問題。通過總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此摸索了一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)踐表明，利用這些方法可以獲得較好的教學(xué)效果。

1 造型的接觸

新生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的困難主要是空間想象能力的欠缺，所以幾乎每一個(gè)制圖教研室都準(zhǔn)備了不少的實(shí)體模型，以供學(xué)生們觀摩和參考。但不得不承認(rèn)的是教研室不可能制造出所有的實(shí)體模型，常使學(xué)生感到理解困難的并不是是教研室準(zhǔn)備的那些比較常規(guī)的實(shí)體模型，而是一些比較奇特的、難以想象清楚的實(shí)體，比如說3個(gè)等直徑圓柱體兩兩正交所形成的公共部分是什么樣的？這個(gè)實(shí)體的三視圖是不是也是3個(gè)等直徑的圓？近幾年隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，現(xiàn)在大一新生的計(jì)算機(jī)水平有了很大程度的提高，這就提供了一個(gè)解決新生空間想象能力不足的好方法——讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件自己造出實(shí)體模型。這樣，就等于教會(huì)了學(xué)生“捕魚”的方法，而不只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生提供“魚”。實(shí)踐證明，經(jīng)過一到兩次的上機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生們完成一到兩個(gè)造型練習(xí)之后，絕大多數(shù)的學(xué)生都具備了實(shí)體造型能力。這樣，當(dāng)學(xué)生再遇到想不出的實(shí)體時(shí)，學(xué)生就會(huì)利用軟件造型來驗(yàn)證自己的想法。毫無疑問，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，兩且還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。所以從這一點(diǎn)上來看，應(yīng)該較早安排學(xué)生上機(jī)并教會(huì)他們獨(dú)立造型。

2 課堂練習(xí)的必要

現(xiàn)在機(jī)械制圖課程的教學(xué)已經(jīng)普遍開始使用多媒體，使用多媒體的優(yōu)點(diǎn)是極大地降低了授課教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。另外，多媒體設(shè)備的使用還能夠大大增加傳遞給學(xué)生們的信息量。但鑒于學(xué)生在課堂上接收強(qiáng)的信息量大增，很容易引起學(xué)生的疲倦，尤其是在目前學(xué)時(shí)普遍壓縮的情況下，授課教師的教學(xué)進(jìn)度壓力較大，這樣就很容易造成“填鴨”現(xiàn)象。專業(yè)知識(shí)的傳遞始終無法與晚會(huì)和電影相比，精神長(zhǎng)時(shí)間的集中對(duì)學(xué)生來說是件苦差事。所以不要在45分鐘的時(shí)闞里總是不停地講解，應(yīng)該有意地讓學(xué)生停下來想一想。一個(gè)較好的辦法是安排課堂練習(xí)，這樣做至少有以下2個(gè)明顯的好處：（1）放慢一下節(jié)奏，讓學(xué)生保持適當(dāng)?shù)膹埩?。?duì)于注意力集中了半個(gè)小時(shí)的學(xué)生來說，授課教師能夠停下一會(huì)兒，學(xué)生肯定會(huì)覺得非常輕松。哪怕只有2分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，在下課前的最后的13分鐘里，學(xué)生的注意力一定會(huì)達(dá)到一個(gè)高峰。（2）讓學(xué)生嘗試著應(yīng)用一下用學(xué)到的新知識(shí)讓學(xué)生記住所講授的知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的目的，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)到的新知識(shí)，這樣不僅能夠反映教師的授課質(zhì)量，給授課教師提供及時(shí)的反饋信息，最重要的還是給了學(xué)生們一個(gè)寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

教是為了不教。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)是現(xiàn)代教育的宗基，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是重中之重，就是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中，授課教師就有必要提出一些思考題，以引導(dǎo)學(xué)生思考和自學(xué)。比如說教材中介紹了第三角投影法，由于該部分內(nèi)容不是重點(diǎn)，所以可以安排學(xué)生自學(xué)，但為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和自學(xué)，可以向?qū)W生提出思考題。再比如教材中介紹了圓角的正等軸測(cè)圖的畫法，這部分內(nèi)容也可以安排學(xué)生自學(xué)，在布置自學(xué)任務(wù)的時(shí)候可向?qū)W生提出思考題：圓角正等軸測(cè)圖的畫法與四心橢圓法之間有什么樣的區(qū)別與聯(lián)系？如果學(xué)生在自學(xué)后能夠正確回答這個(gè)問題，掌握?qǐng)A角正等軸測(cè)圖的畫法就不成問題了。

4 加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，工藝知識(shí)的補(bǔ)充

學(xué)習(xí)的時(shí)候如果能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)一定會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，但對(duì)于機(jī)械制圖課程來說，好像沒有什么可讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。實(shí)際上不是這樣，比如在講授軸測(cè)圖時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“測(cè)正連斜”，但是單純的強(qiáng)調(diào)和說教就不如讓學(xué)生拿出尺子親手測(cè)量一下，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)“測(cè)正連斜”有非常深刻的印象。機(jī)械制圖課程教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生畫工程圖和讀工程圖，所以就有必要給學(xué)生講解相關(guān)的加工工藝知識(shí)，這樣既可以使學(xué)生深入理解相關(guān)規(guī)定和畫法，又可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的眼界。比如大一新生不容易理解“尺寸標(biāo)注中不能出現(xiàn)封閉尺寸鏈”的規(guī)定，這時(shí)如果能夠結(jié)合公差的知識(shí)，給學(xué)生講解一下如果工程圖中出現(xiàn)封閉尺寸鏈將會(huì)帶來什么后果的話，相信學(xué)生們會(huì)非常樂意接受該規(guī)定。再比如學(xué)生一般不太理解退刀槽的作用，這時(shí)如果能夠結(jié)合一段螺紋加工的錄像，給學(xué)生講解一下退刀槽的用處的話，相信學(xué)生對(duì)退刀槽的作用也會(huì)印象非常深刻。

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作者簡(jiǎn)介

鄔建斌（1961-），江西南昌人，本科，研究方向：機(jī)械制造。