試論技工學校體育教學的現狀及改革

薛姣

摘 要：隨著我國經濟水平的不斷提升，技工學校擔負著培養(yǎng)大批技能型人才的歷史重任。技工學校主要對技術人才進行全面培養(yǎng)，健康體魄是技工學生適應社會主義現代化建設的必備條件。在增強體質、促進學生全面發(fā)展中體育教學起著重要的作用。本文主要對技工學校體育教學的現狀及改革進行了分析與探究，以期為技工學校體育教學的發(fā)展提供一個可靠的依據。

關鍵詞：技工學校；體育教學；現狀；改革

隨著社會經濟的高速發(fā)展，我國對實用性人才的標準及要求越來越高，技工學校擔負著實用性人才培養(yǎng)的重要任務。體育作為學校工作的主要組成成分，對提高學生體質、促進學生全面發(fā)展具有重要意義?；诖?，必須對技工學校體育教學的現狀進行深入分析，加大體育教學改革力度，才能提高體育教學的質量，才能有利于學生對社會主義現代化建設的適應能力。

1 技工學校體育教學的現狀

技工學校的學生在這個學習階段，基于年齡原因，必須在增強智力的同時，還要加強體力鍛煉。在這個學習階段要不斷汲取科學文化知識，提高創(chuàng)新能力，更要將自身素質進行全面提升。在大力培養(yǎng)學生素質中，體育課程占有重要位置。加強學生體育訓練，不僅可以提高學生的體質，還可以幫助學生減緩學習壓力，進而達到素質全面提升的作用?，F階段傳統(tǒng)的統(tǒng)一指揮式體育教學模式，已經不能滿足學生的需求，也很難讓學習感受到體育課程的樂趣，興趣是學習的動力，當學生對體育課程失去了興趣，將極大影響體育教學的質量?；诖?，技工學校的教師必須對其現狀進行分析，找出原因，才能改變這一現狀。目前技工學校體育教學的現狀主要體現在以下幾個方面：

1、體育教學觀念落后，體育意識弱。在技工體育教學中其教材、教法及組織形式等還按照傳統(tǒng)教學模式的命令式、模仿式及檢查式的進行，這種教學模式只是對教學內容、形式進行一味的強調，無法做到與實際相結合，更忽略了學生的體育意識，做不到教師與學生之間的良好溝通。如在體育課堂教學中，必須在教師的統(tǒng)一指導下完成全部的教學內容，對學生獨立性及自我鍛煉等良好習慣的養(yǎng)成造成了極大的阻礙。只重視體育成績及達標情況，或過分強調動作的規(guī)范性，這種現象的出現導致大部分學生對體育課產生恐懼及厭煩。致使原本輕松的體育課堂，變成了應試教育的附加品。目前技工學校體育教學已經忽略了終身“體育”的指導思想，將體育教學的時間性、空間性極大的縮小，導致體育教學失去了其根本的功能及作用。

2、體育教學目標無法結合學生未來職業(yè)需求。技工學校注重的是應用型人才的培養(yǎng)，學生就業(yè)環(huán)境多為生產一線。在工作中他們必須對單調、忙碌的流水作業(yè)具有足夠的適應能力；要承受來自機械的振蕩、噪聲干擾及特殊氣味、冷熱空氣的侵襲，同時還要能在高、難、險的環(huán)境擔負高精細的生產工藝等。因此，學生必須具有強健的身體，以適應未來惡劣的工作環(huán)境。但在實際體育教學中并沒有對此有所加強，出現了教學嚴重脫離實際的現象，這一點并不能對技工學生未來的職業(yè)生涯有所幫助。

3、體育教材編寫不合理，沒有針對性。技工學校體育教材相比其他類型學校的教材沒有區(qū)別，其主要內容也是籃球、健美操等，并沒有根據自身的實際情況制定符合學校發(fā)展的體育教學內容。

4、體育師資缺乏。體育教師不足已經成為困擾技工學校發(fā)展的首要問題。出現這種問題的主要因素在于，技工學校領導在體育教師師資力量引進方面，缺乏意識及重視程度不足。在學校師資引進中，只有極少部分用作體育教學，而引進名額主要落實在專業(yè)課教師當中。還有就是技工學校的體育教師對課程教學缺乏創(chuàng)新意識。

2 技工學校體育教學改革

在我國技工學校體育教學中傳統(tǒng)體育教學模式對其發(fā)展起到一定的促進作用。但隨著時代的發(fā)展，在技工學校體育教學中也出現了諸多問題，如教學內容太多、對運動技能過于強調等。這些問題的出現對學生運動興趣的培養(yǎng)將造成極大的阻礙，并不利于學生的發(fā)展。針對以上技工學校體育教學存在的現狀，本文提出了幾點技工學校體育教學改革的建議。以期為技工學校體育教學的發(fā)展提供一個可靠的依據。

1、體育教學資源的大力開發(fā)。從各技工學校學生的需求和當地與學校的課程資源出發(fā)，依據本校的辦學思想、專業(yè)設置特點、人才培養(yǎng)目標，同時兼顧學生的興趣愛好等實際情況，開發(fā)設計多種可供學生選擇的體育課程。課程資源要求教師去組織、開發(fā)及利用，在體育教學中教師要學會對一切可用資源有創(chuàng)造性地利用，讓有限的資源充分為教學服務，同時還要幫助學生、引導學生自主學習，讓學生對校內、外各種資源進行充分利用，增加體育教學的趣味性。對技工學校課程資源進行充分開發(fā)及利用，形成符合自身情況的體育課程體系。同時充分利用技工學校體育教學的人力資源，壯大師資力量只有這樣才能有效提升體育教學質量。

2、體育課程結構改革。體育課程結構調整是推進技工學校體育教學順利進行的關鍵因素，體育課程結構改革的根本目的就是為了建立具有職業(yè)特色、符合素質教育的課程體系。如不分系別、班級讓學生根據自身的具體情況及興趣愛好，選擇符合自身發(fā)展的體育項目；同時，進行職業(yè)體能課的開設，與各個專業(yè)的特點相結合，對學生職業(yè)崗位所需要的身體素質進行有針對性的體育訓練，幫助學生更好地適應未來的工作。

3、教學方法改革。在技工學校體育教學中，必須將學生作為教學的主體，并將此主體位置歸還于學生。利用啟發(fā)教學法，提高學生的主動性及參與積極性。教學方法要具有多樣化，在體育教學中必須增加教師與學生的交流、溝通，將學生的創(chuàng)造性進行最大限度地發(fā)揮，不斷提升學生的自主學習能力。

4、教學理念改革?，F代教育強調終身教育，終身體育作為一種新思想，是終身教育思想的影響，在校期間不僅要對學生進行系統(tǒng)的體育教育，還要使學生掌握體育基本知識、技術和技能，發(fā)展基本運動能力和掌握自我鍛煉的方法，以促進學生身心的正常發(fā)育和發(fā)展，增強體質，而且要培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，完成從學校體育向社會體育轉化的基本準備，建立終身體育觀為主體的體育思想，為一生的健康打下堅實的思想和物質基礎。

5、重視體育教師隊伍素質建設。在技工學校體育教學中教師是體育課程的組織者及引導者，提高體育教師的整體素質是教學改革實施的前提。提高體育教師隊伍素質建設，是確保體育教學質量的決定性因素。加大教師體育專業(yè)知識培訓力度，有利于體育教學改革的實施。在技工學校體育教學過程中，教師必須轉變觀念，重視改革創(chuàng)新精神，增強學生對體育教學的興趣，提高學生身體素質，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工人才。

3 結束語

綜上所述，在技工體育教學中，必須做到解放思想，從實際出發(fā)。在對體育教學現狀進行深入分析后，要對體育課程結構進行適當調整，改革體育教學理念，改變習慣的思維定式。在體育教學中必須始終堅持以人為本 ，因材施教， 根據學校各個專業(yè)的實際發(fā)展情況，結合學生自身的學習狀況，選擇符合學生發(fā)展的新型教學模式。同時加大學生體育自主意識及創(chuàng)新能力， 增強學生對體育教學的興趣，提高學生身體素質，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工人才。

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