芻議寓思想性教育于高中英語教學(xué)

張晨璐

摘要：英語作為學(xué)科的基本組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生掌握語言技巧和提高語言溝通能力的同時，還應(yīng)具有培養(yǎng)和提高中學(xué)生思想道德水平的使命。本文從當(dāng)前高中英語思想性教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對寓思想性教育于高中英語教學(xué)中的意義與方法進(jìn)行了初步的分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；思想性教育

引言

英語作為一種廣泛傳播的通用語言，在全世界有著非常龐大的語言使用群體。為了適應(yīng)改革開放的發(fā)展需要，從上個世紀(jì)70年代末期，我國大力提倡英語教學(xué)，并將其納入了基礎(chǔ)學(xué)科體系。隨著英語教學(xué)方法的不斷改進(jìn)與提高，我國的英語教學(xué)成績斐然，培養(yǎng)出一大批能夠熟練應(yīng)用英語的專業(yè)人才。與此同時，我們要看到，作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要一環(huán)，英語學(xué)科的思想性教育缺乏足夠的重視，很多英語教師在教學(xué)課堂中“只教書，不育人”的現(xiàn)象比較突出，本文從當(dāng)前中學(xué)英語思想性教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對這種現(xiàn)象背后的原因與解決方法進(jìn)行了初步的分析與研究，希望對提高中學(xué)英語思想性教育水平提供一些助力。

一 思想性教育的內(nèi)涵與意義

所謂的思想性教育是指在教育教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)和幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識，發(fā)展智力的同時，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義理論思想的指導(dǎo)下，在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中形成科學(xué)的人生觀，世界觀，價值觀。這種思想性教育在中學(xué)課程設(shè)置時，主要通過設(shè)計思想道德修養(yǎng)等德育課程來進(jìn)行思想性教育的實施。在新一輪基礎(chǔ)課程改革中，為了符合時代的發(fā)展需求，要求各個學(xué)科要根據(jù)自己的學(xué)科特點來進(jìn)行相應(yīng)的思想性教育。這種課程改革的精神是為了給學(xué)生營造一個良好的思想道德修養(yǎng)水平發(fā)展和提高的氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生可以在掌握知識，發(fā)展智力的同時，可以通過課程設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容與材料進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而逐步形成科學(xué)、穩(wěn)定的情感、態(tài)度和價值觀。

思想性教育的意義主要體現(xiàn)在三個方面。首先，只有進(jìn)行正確的思想性教育，才能夠幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。其次，只有進(jìn)行正確的思想性教育，才能有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在未來的社會競爭中，真正的人才不僅要具備一定的專業(yè)技能水平和科學(xué)文化素質(zhì)，還有具備一定的思想道德水平。只有智力沒有道德的人是很難在未來的社會中立足和發(fā)展的。最后，只有進(jìn)行正確的思想性教育，才能促進(jìn)國家的和諧與穩(wěn)定。教育作為社會系統(tǒng)的一個重要組成部分，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)與文化傳承的同時，還要扮演統(tǒng)一思想，維護(hù)社會和諧與穩(wěn)定的重要角色。

二 當(dāng)前高中英語思想性教育現(xiàn)狀

高中作為青少年心智發(fā)展和成熟的重要的階段，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想性教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成和確立正確的人生觀和價值觀有著舉足輕重的地位?？墒悄壳?，筆者在甘肅的幾所重點高中走訪時發(fā)現(xiàn)，高中英語的思想性教育效果并不盡如人意。在英語日常教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，高中英語教師思想性教育意識缺乏。筆者走訪幾位英語授課教師時發(fā)現(xiàn)，除了一些接受了最新教育理念的年輕教師之外，有相當(dāng)一部分英語教師認(rèn)為：思想性教育是班主任和思想品德教師的職責(zé)。所以，他們在日常的英語教學(xué)過程中，缺乏積極運用所學(xué)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)意識。

其次，高中英語教師思想性教育水平有待提高。這個問題主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是授課教師缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和工作作風(fēng)。中學(xué)生在心智發(fā)展階段，對于外界事物有著比較強的敏感度和模仿力。如果教師在日常的教學(xué)和生活中缺乏“為人師表，道德楷?！钡臉?biāo)桿示范，學(xué)生很容易受到不良的暗示與引導(dǎo)。另一方面是，英語教師在思想性教育實踐中缺乏熟練的應(yīng)用水平。很多教師反映，一旦嘗試寓思想性教育于英語教學(xué)中，就不知該如何備課，如何授課，如何完成授課目標(biāo)。

最后，高中英語教師在具體的思想性教育過程中容易走向片面化發(fā)展的路線。具體表現(xiàn)在“重思想，輕學(xué)習(xí)”，或者“重學(xué)習(xí)，輕思想”等等。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的品德修養(yǎng)與智力水平不均衡的發(fā)展現(xiàn)象，特別是在以通過高考為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的高中階段。很多教師以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要教學(xué)方式，往往忽視了學(xué)生的身心的健康發(fā)展，為學(xué)生未來的全面發(fā)展埋下了隱患。

三 如何提高高中英語思想性教育水平

通過上文我們可以看到思想教育具有非常重要的作用，那么如何才能系統(tǒng)有效的提高高中英語思想教育水平呢？通過學(xué)習(xí)和歸納相關(guān)理論研究成果，筆者嘗試從以下幾個方面來進(jìn)行實施。

首先，提高英語教師的思想道德修養(yǎng)水平。古語云：身正為師，德高為范。只有從教師的自身思想道德修養(yǎng)出發(fā)，才能從源頭上幫助提高教師的教育性教學(xué)的思想意識。這一方面需要教師積極主動地進(jìn)行相關(guān)理論修養(yǎng)的學(xué)習(xí)；另一方面，也需要各級教育主管部門的培訓(xùn)與考核。只有形成這種上下聯(lián)動的工作機制，才有助于教育性教學(xué)的全面開展。所以，英語教師要從自身的道德修養(yǎng)入手來提高自身的人格魅力，做一名學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)然，這并不意味著教師要一味的忍讓、妥協(xié)甚至討好學(xué)生，而是要有所為有所不為。就如意大利著名的學(xué)前教育專家蒙臺梭利曾經(jīng)說過的一句話：愛、自由、規(guī)則才會最終贏得孩子的尊重和信任，讓我的愛象陽光一樣包圍著你而又給你光輝燦爛的自由。

其次，建立課題分析小組，挖掘教材的思想性內(nèi)容。在教科書編排時，編者將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了很好的匹配。由于資訊等原因，很多英語教師對教材缺乏足夠的挖掘，很難借助教材進(jìn)行相關(guān)的思想性教育活動。通過設(shè)立課題分析小組，群策群力，引導(dǎo)和幫助教師借助教材內(nèi)容實現(xiàn)思想性教育。這種方法也非常有效地做到了掌握知識與培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一。

最后，營造良好的學(xué)科思想性教育氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是新課程改革的主要目標(biāo)。這一目標(biāo)的設(shè)定是基于時代對人才全面素質(zhì)要求的結(jié)果。可是，由于思想性教育的特殊性決定，這一過程并非是一蹴而就的，它需要一個較為緩慢和漫長的過程。正如我國著名教育學(xué)者葉瀾曾經(jīng)在一次課改會議中指出：教育，尤其是思想性的教育需要一個比較長的階段。就好比是一粒種子，在春天的時候，我們把它播進(jìn)土壤，然后澆水、施肥，進(jìn)行田間管理，呵護(hù)它熬過酷暑與暴風(fēng)雨，最終在秋天收獲沉甸甸的果實。所以。我們要用耐心、愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行潛移默化的思想性教育。這種引導(dǎo)，不僅僅包括語言行為方面的引導(dǎo)，還包括利用各種媒介，比如，墻報、校報、校園廣播當(dāng)然還包括現(xiàn)在青少年中使用頻率比較高的微信、微博等等，通過這些媒介的使用來引導(dǎo)學(xué)生建立主流的價值觀。在“潤物細(xì)無聲”中實現(xiàn)思想性教育的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

思想性教育是基礎(chǔ)教育中頗為重要的一環(huán)，在一定程度上來說，它的效果如何將對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的影響。作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，英語教學(xué)中的思想性教育是一個非常重要的思想陣地。只有從培養(yǎng)和提高英語教師的思想性教育水平出發(fā)，通過建立課題分析小組，挖掘教材中的思想性教育內(nèi)容，并且積極為思想性教育營造寬松、和諧的教育氛圍，我們的情感、態(tài)度和價值觀的教育目標(biāo)才會得到真正的落實與實現(xiàn)。

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