高中化學(xué)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法研究

杜文霞

按照新課改的教育教學(xué)理念，現(xiàn)在的教學(xué)必須回歸學(xué)生的主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，才能實(shí)現(xiàn)情感教育、知識(shí)教育和能力鍛煉的既定教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)課牽涉到很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)化學(xué)課的教學(xué)也關(guān)系到學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)際動(dòng)手能力的發(fā)展與培養(yǎng)。所以，我們必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、高中化學(xué)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征

在教育教學(xué)大環(huán)境變化的情況下，高中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。為此，在高中化學(xué)課堂開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，這樣的教學(xué)才會(huì)符合素質(zhì)教育和新課改的要求，才會(huì)有利于提升化學(xué)教學(xué)的有效性?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征如下：

1.自主性

與傳統(tǒng)的“教師講述式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，探究性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生首先了解和掌握化學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，并能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則方法和原理制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自主觀察、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)，讓學(xué)生能以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的知識(shí)掌握能力的提升具有了極大的空間，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.探究性

這里所說(shuō)的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)主要是指學(xué)生要通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)來(lái)總結(jié)化學(xué)知識(shí)，這種方式與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不同的，也就是說(shuō)探究性實(shí)驗(yàn)的答案是未知的，需要學(xué)生自己去探求和解決。在探求的過(guò)程中，學(xué)生的探究意識(shí)將得到激發(fā)，知識(shí)遷移會(huì)被有效地運(yùn)用，創(chuàng)新意識(shí)也定能得到一定的提升。

3.靈活性

對(duì)于所要研究和解決的問(wèn)題，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)只要能達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的，便可以選擇不同的問(wèn)題假設(shè)，可以運(yùn)用不同的探究方法，也可以有不同的材料用具，所以探究的過(guò)程有很大的靈活性。

二、優(yōu)化高中化學(xué)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課新課標(biāo)指出：“有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方式?！睘榱藢?shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中革新思想，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)，可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，開(kāi)展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的題中之意。

1.重新界定師生角色，做好課堂管理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師一定要界定好師生之間的角色，做好課堂的協(xié)調(diào)與組織工作，保證學(xué)生的主體性地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，然后讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有針對(duì)性。在具體操作時(shí)，教師要給足學(xué)生時(shí)間與空間，學(xué)生能自主完成的，就讓學(xué)生自己去做；學(xué)生不能完成的，如果通過(guò)小組合作探究可以完成，也交給學(xué)生去做；對(duì)于學(xué)生不能完成的，教師才可以適當(dāng)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力才能提升，課堂的教學(xué)效率也能相應(yīng)提升。

2.完善教學(xué)路徑，豐富探究方法

要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先就應(yīng)該革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新與完善教學(xué)路徑，另外還要依據(jù)學(xué)情不斷豐富探究方法。在教學(xué)路徑的選擇上，只要符合新課改和素質(zhì)教育要求的都可以被利用。比如情境教學(xué)法，不過(guò)，需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師還應(yīng)該革新思維，豐富探究方法，如，用實(shí)驗(yàn)類比法、合作實(shí)驗(yàn)法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升他們的思維能力。

3.給足學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作

要想實(shí)現(xiàn)探究性試驗(yàn)教學(xué)，還必須給學(xué)生留足時(shí)間與空間，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑與動(dòng)手操作的能力。如，在做氫氣和木炭粉還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在給學(xué)生指明操作步驟之后，就可以讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)。然后師生一起觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。由于這個(gè)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)和探尋知識(shí)都是通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)的，教師只是起到了引導(dǎo)和總結(jié)的作用，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的印象也會(huì)更深。

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)在的教育教學(xué)必須改變以往的灌輸式教育和講授式教學(xué)模式，需要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們參與教學(xué)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、敢于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正促進(jìn)他們知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的發(fā)展。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂探究式教學(xué)對(duì)于有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其探究性學(xué)習(xí)，也是新課改的必然要求。

（作者單位：天津?qū)氎鎱^(qū)第四中學(xué)）