高職EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程教學(xué)改革探究

【摘 要】探討高職EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程教學(xué)改革的新思路，從課程內(nèi)容、課程實(shí)踐設(shè)計(jì)和課程考核設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行分析并給出具體的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職 Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用 課程教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0095-02

會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員在工作中要應(yīng)對(duì)大量的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的手工處理方式在應(yīng)對(duì)大宗數(shù)據(jù)時(shí)局限性凸顯，如果能夠借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，靈活使用相關(guān)的數(shù)據(jù)處理軟件，比如EXCEL軟件，將會(huì)大大減輕工作量，同時(shí)借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)處理數(shù)據(jù)，也能夠加深技術(shù)人員對(duì)相關(guān)工作的深入理解和全面認(rèn)識(shí)。EXCEL以其強(qiáng)大的功能函數(shù)支持和公式處理能力，特別適合處理與數(shù)據(jù)相關(guān)的實(shí)際問題，在高職財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)中開設(shè)EXCEL課程勢(shì)在必行。但是在高職財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)這門課程，更應(yīng)該凸顯專業(yè)性的特點(diǎn)，亦即課程的開設(shè)情景設(shè)置更多應(yīng)該考慮財(cái)務(wù)管理方面的問題，以取得更好的教學(xué)效果。本文試探討EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程教學(xué)的新思路，主要從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐設(shè)計(jì)和課程考核設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行分析并給出具體的改革措施。

一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是課程開設(shè)的根本，只有課程內(nèi)容設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)，符合實(shí)際需要，也要符合學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也要考慮師資情況，只有以上幾者充分地融合，EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用在財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)的開設(shè)，一定會(huì)收到理想的效果。

（一）內(nèi)容模塊分解。首先，將開設(shè)的EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程從內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體按照學(xué)習(xí)情境分解內(nèi)容，按照11個(gè)學(xué)習(xí)情境操作，具體見圖1EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用內(nèi)容情境模塊圖。從分解圖中也能看出，所有的情境任務(wù)都是財(cái)務(wù)相關(guān)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)的，財(cái)務(wù)內(nèi)容要配合相關(guān)的案例講解收效才會(huì)更好。其實(shí)整個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)基本操作和對(duì)EXCEL軟件基本操作熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，故學(xué)習(xí)情境1是基礎(chǔ)，在情境1的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要做到溫故而知新，溫故以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，知新以EXCEL處理簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)管理中的問題作為EXCEL與財(cái)務(wù)管理課程的銜接過渡，比如可以以資金的現(xiàn)值和終值為例，講解如何在EXCEL下處理問題。

圖1 EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用內(nèi)容情境模塊圖

因?yàn)槁殬I(yè)類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加注重人才培養(yǎng)的職業(yè)性，突出實(shí)踐能力，所以在會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程時(shí)應(yīng)該也要考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，在上課的側(cè)重點(diǎn)和選取案例的時(shí)候應(yīng)該把握不脫離專業(yè)的基本要求，開展實(shí)踐教學(xué)工作。

（二）內(nèi)容模塊E-R圖。有了內(nèi)容模塊的劃分，內(nèi)容與EXCEL如何銜接的問題就出現(xiàn)了，如果內(nèi)容和EXCEL銜接得當(dāng)，課程的實(shí)踐就是成功的，否則可能面臨課程朝著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或辦公自動(dòng)化應(yīng)用課程方向蛻變了。為此設(shè)計(jì)內(nèi)容（實(shí)體Entity）和實(shí)例（屬性attribute）之間聯(lián)系的E-R圖（見圖2）。

注：Qn代表的是第n個(gè)學(xué)習(xí)情境，菱形代表的對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情Qn所選取的具體實(shí)例。

圖2 課程學(xué)習(xí)情境內(nèi)容和實(shí)例選取之間的ER圖

二、課程實(shí)踐設(shè)計(jì)

EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所有的情境設(shè)計(jì)到的具體案例都需要用計(jì)算機(jī)操作實(shí)現(xiàn)，得出具體的結(jié)果。為此，需對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。

（一）模塊內(nèi)容任務(wù)化。推進(jìn)到具體的情境時(shí)，對(duì)情境模塊任務(wù)劃分，通過每個(gè)任務(wù)具體案例的分析，完成對(duì)具體情境的學(xué)習(xí)。以EXCEL在資金時(shí)間價(jià)值分析中的應(yīng)用為例，對(duì)本學(xué)習(xí)情境，可以九個(gè)任務(wù)分解，具體的任務(wù)與情境的關(guān)系如圖3所示。

圖3 學(xué)習(xí)情境的任務(wù)化分解圖

通過任務(wù)分解，將一類大的問題劃分成各個(gè)小問題，每個(gè)小問題解決了，整個(gè)學(xué)習(xí)情境就完成了，比如對(duì)于圖3對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)8，可以選取如下類似的案例進(jìn)行分析。

案例“分期付款問題”：

具體問題：某人通過銀行貸款支付購(gòu)房部分款項(xiàng)，采用分期等額按月償還的方式，如果他獲得銀行貸款G萬元，當(dāng)前執(zhí)行的銀行還貸固定年利率為R，還款期限N年（N*12期），分析他的月還款額度P，其中本金是多少？利息是多少？

這個(gè)問題是比較常見的，解決這個(gè)問題涉及的函數(shù)有：PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)以及IPMT函數(shù)，計(jì)算本月還款額度P使用PMT函數(shù)（PMT函數(shù)的調(diào)用可以在財(cái)務(wù)函數(shù)分類中查詢），計(jì)算本月還款額度中的本金部分使用PPMT函數(shù)（PPMT函數(shù)的調(diào)用可以在財(cái)務(wù)函數(shù)分類中查詢），計(jì)算本月還款額度中的利息部分使用IPMT函數(shù)（IPMT函數(shù)的調(diào)用可以在財(cái)務(wù)函數(shù)分類中查詢）。在使用PMT函數(shù)的時(shí)候，要注意函數(shù)參數(shù)的傳遞，RATE參數(shù)在使用的時(shí)候特別要注意因?yàn)榘咐械腞是年利率，所以RATE=R/12，同時(shí)參數(shù)NPER在使用的時(shí)候也要注意類似的問題，案例中給的N是以年為單位，具體的應(yīng)用要將N*12傳遞給NPER，即NPER=N*12，其他幾個(gè)參數(shù)的設(shè)置或者傳遞可以參看提示對(duì)話框完成。

（二）實(shí)踐小組分配方案。其實(shí)對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)情境，其中的任務(wù)既獨(dú)立又關(guān)聯(lián)，基于這點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)如下任務(wù)實(shí)施的方案：（1）確定學(xué)習(xí)情境涉及的任務(wù)分解的數(shù)量；（2）選取其中典型的一項(xiàng)任務(wù)Rn，實(shí)驗(yàn)教師通過對(duì)于Rn的任務(wù)解讀以及任務(wù)選取的案例演示，告訴大家如何分析問題，如何使用EXCEL相關(guān)的函數(shù)或工具，解決問題；（3）剩下的n-1項(xiàng)任務(wù)由實(shí)驗(yàn)教師簡(jiǎn)要介紹各項(xiàng)任務(wù)的基本要求；（4）根據(jù)任務(wù)的實(shí)際案例，然學(xué)生按照人數(shù)基本一致的形式組成n-1個(gè)實(shí)踐小組，每一個(gè)實(shí)踐小組按照抽簽的方式領(lǐng)取任務(wù)；（5）情境任務(wù)和學(xué)生實(shí)踐小組建立意義的映射關(guān)系：Gn-1<—>Rn-1；（6）每個(gè)小組完成各自任務(wù)的基礎(chǔ)上，Gn-內(nèi)部小組之間可以互相建立問題咨詢的信息聯(lián)系；（7）解決問題，提交任務(wù)實(shí)踐報(bào)告；（8）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)。通過以上方案的設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于問題探索的積極性，也會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

三、課程考核設(shè)計(jì)

EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程的教學(xué)效果究竟怎么樣，其中一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容就是課程的考核情況。所以要設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的課程考核機(jī)制才能有效地反饋教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。

（一）成績(jī)分配。課程的考核成績(jī)可以按照小組平時(shí)對(duì)于任務(wù)的完成情況的50%，同時(shí)集中考核環(huán)節(jié)的50%比例組合。

（二）實(shí)踐考核方案

對(duì)于集中的考核，可以按照每個(gè)學(xué)習(xí)情境選取一個(gè)考核案例，案例的難度控制在中等，案例的長(zhǎng)度盡可能短，但應(yīng)具備代表性和典型性，綜合應(yīng)用的考核應(yīng)該涉及EXCEL常見控件的使用，能設(shè)計(jì)布局合理的交互式操控界面。

在考核的最后部分，應(yīng)該能夠反饋學(xué)生對(duì)于不同情境部分掌握情況，為此涉及如下表一所示的反饋問題列表（每一行可選擇一項(xiàng)作為反饋項(xiàng)，可以用打√的方式選擇）

表1 實(shí)踐過程的反饋問題列表

重要知識(shí)點(diǎn) 熟練 基本把握 不熟練 需改進(jìn)的意見（或者自己努力的方向）

學(xué)習(xí)情境1

學(xué)習(xí)情境2

學(xué)習(xí)情境3

學(xué)習(xí)情境4

學(xué)習(xí)情境5

學(xué)習(xí)情境6

學(xué)習(xí)情境7

學(xué)習(xí)情境8

學(xué)習(xí)情境9

學(xué)習(xí)情境10

學(xué)習(xí)情境11

對(duì)本門課程的建議以及對(duì)這種講練結(jié)合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分?jǐn)?shù)是：

對(duì)老師的評(píng)分是：

對(duì)自己的評(píng)分是：

根據(jù)收集的實(shí)踐過程的反饋問題列表的信息匯總，分析實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況，分析原因，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐過程的具體操作方案。

總之，高職院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，特別是EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程時(shí)，應(yīng)該以專業(yè)引導(dǎo)為基礎(chǔ)，按照情境劃分內(nèi)容，情境按照任務(wù)分解，引用案例解決不同的任務(wù)，從而有序系開展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘愛軍.EXCEL在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]陳丹，孫謬如.結(jié)合不同專業(yè)培養(yǎng)方向，深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（13）

[3]段忠祥.基于專業(yè)引導(dǎo)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程模塊教學(xué)探討[J].輕工科技，2013（12）

【作者簡(jiǎn)介】段忠祥，男，黑龍江海倫人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

（責(zé)編 何田田）

三、課程考核設(shè)計(jì)

EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程的教學(xué)效果究竟怎么樣，其中一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容就是課程的考核情況。所以要設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的課程考核機(jī)制才能有效地反饋教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。

（一）成績(jī)分配。課程的考核成績(jī)可以按照小組平時(shí)對(duì)于任務(wù)的完成情況的50%，同時(shí)集中考核環(huán)節(jié)的50%比例組合。

（二）實(shí)踐考核方案

對(duì)于集中的考核，可以按照每個(gè)學(xué)習(xí)情境選取一個(gè)考核案例，案例的難度控制在中等，案例的長(zhǎng)度盡可能短，但應(yīng)具備代表性和典型性，綜合應(yīng)用的考核應(yīng)該涉及EXCEL常見控件的使用，能設(shè)計(jì)布局合理的交互式操控界面。

在考核的最后部分，應(yīng)該能夠反饋學(xué)生對(duì)于不同情境部分掌握情況，為此涉及如下表一所示的反饋問題列表（每一行可選擇一項(xiàng)作為反饋項(xiàng)，可以用打√的方式選擇）

表1 實(shí)踐過程的反饋問題列表

重要知識(shí)點(diǎn) 熟練 基本把握 不熟練 需改進(jìn)的意見（或者自己努力的方向）

學(xué)習(xí)情境1

學(xué)習(xí)情境2

學(xué)習(xí)情境3

學(xué)習(xí)情境4

學(xué)習(xí)情境5

學(xué)習(xí)情境6

學(xué)習(xí)情境7

學(xué)習(xí)情境8

學(xué)習(xí)情境9

學(xué)習(xí)情境10

學(xué)習(xí)情境11

對(duì)本門課程的建議以及對(duì)這種講練結(jié)合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分?jǐn)?shù)是：

對(duì)老師的評(píng)分是：

對(duì)自己的評(píng)分是：

根據(jù)收集的實(shí)踐過程的反饋問題列表的信息匯總，分析實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況，分析原因，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐過程的具體操作方案。

總之，高職院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，特別是EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程時(shí)，應(yīng)該以專業(yè)引導(dǎo)為基礎(chǔ)，按照情境劃分內(nèi)容，情境按照任務(wù)分解，引用案例解決不同的任務(wù)，從而有序系開展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘愛軍.EXCEL在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]陳丹，孫謬如.結(jié)合不同專業(yè)培養(yǎng)方向，深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（13）

[3]段忠祥.基于專業(yè)引導(dǎo)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程模塊教學(xué)探討[J].輕工科技，2013（12）

【作者簡(jiǎn)介】段忠祥，男，黑龍江海倫人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

（責(zé)編 何田田）

三、課程考核設(shè)計(jì)

EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程的教學(xué)效果究竟怎么樣，其中一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容就是課程的考核情況。所以要設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的課程考核機(jī)制才能有效地反饋教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。

（一）成績(jī)分配。課程的考核成績(jī)可以按照小組平時(shí)對(duì)于任務(wù)的完成情況的50%，同時(shí)集中考核環(huán)節(jié)的50%比例組合。

（二）實(shí)踐考核方案

對(duì)于集中的考核，可以按照每個(gè)學(xué)習(xí)情境選取一個(gè)考核案例，案例的難度控制在中等，案例的長(zhǎng)度盡可能短，但應(yīng)具備代表性和典型性，綜合應(yīng)用的考核應(yīng)該涉及EXCEL常見控件的使用，能設(shè)計(jì)布局合理的交互式操控界面。

在考核的最后部分，應(yīng)該能夠反饋學(xué)生對(duì)于不同情境部分掌握情況，為此涉及如下表一所示的反饋問題列表（每一行可選擇一項(xiàng)作為反饋項(xiàng)，可以用打√的方式選擇）

表1 實(shí)踐過程的反饋問題列表

重要知識(shí)點(diǎn) 熟練 基本把握 不熟練 需改進(jìn)的意見（或者自己努力的方向）

學(xué)習(xí)情境1

學(xué)習(xí)情境2

學(xué)習(xí)情境3

學(xué)習(xí)情境4

學(xué)習(xí)情境5

學(xué)習(xí)情境6

學(xué)習(xí)情境7

學(xué)習(xí)情境8

學(xué)習(xí)情境9

學(xué)習(xí)情境10

學(xué)習(xí)情境11

對(duì)本門課程的建議以及對(duì)這種講練結(jié)合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分?jǐn)?shù)是：

對(duì)老師的評(píng)分是：

對(duì)自己的評(píng)分是：

根據(jù)收集的實(shí)踐過程的反饋問題列表的信息匯總，分析實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況，分析原因，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐過程的具體操作方案。

總之，高職院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，特別是EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程時(shí)，應(yīng)該以專業(yè)引導(dǎo)為基礎(chǔ)，按照情境劃分內(nèi)容，情境按照任務(wù)分解，引用案例解決不同的任務(wù)，從而有序系開展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘愛軍.EXCEL在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]陳丹，孫謬如.結(jié)合不同專業(yè)培養(yǎng)方向，深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（13）

[3]段忠祥.基于專業(yè)引導(dǎo)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程模塊教學(xué)探討[J].輕工科技，2013（12）

【作者簡(jiǎn)介】段忠祥，男，黑龍江海倫人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

（責(zé)編 何田田）