高職院?！?+1”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作研究

劉婷

摘 要：“2+1”人才培養(yǎng)模式要求高職生最后一年的學(xué)習(xí)在企業(yè)中完成，這給學(xué)生黨建工作帶來了挑戰(zhàn)。目前“2+1”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作存在著一系列問題。為更好地做好黨建工作，高職院校需建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將黨建工作延伸到企業(yè)中，并在制度上保障高職院校黨建工作的有序開展。

關(guān)鍵詞：“2+1”人才培養(yǎng)模式；學(xué)生黨建；高職院校

“2+1”人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種方法，該教學(xué)模式下，高職生的三年教學(xué)中前兩年由學(xué)校組織，最后一年在企業(yè)進(jìn)行，目前正在被越來越多的學(xué)校接受并用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)?！?+1”人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生黨建工作不能只停留在學(xué)生在校的兩年里，還要延伸至企業(yè)工作的一年實(shí)踐過程中，這給學(xué)生黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)“2+1”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作，是擺在高職院校黨務(wù)工作者面前的重要課題。

一、目前“2+1”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作存在的問題

1校外實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作易脫節(jié)

“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間長達(dá)一年之久，不便于學(xué)校黨組織對其進(jìn)行跟蹤管理，而大多數(shù)企業(yè)對積極分子、黨員教育重視不夠，造成黨組織對實(shí)習(xí)學(xué)生管理松懈，部分學(xué)生黨員組織紀(jì)律觀念淡薄[1]。校外實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作脫節(jié)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是校外黨校培訓(xùn)工作脫節(jié)。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位分散在各地，較難按時(shí)參加學(xué)校黨校培訓(xùn)。二是學(xué)生黨員的先進(jìn)模范作用未能充分發(fā)揮?！?+1”人才培養(yǎng)模式下，大三學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后，由于實(shí)習(xí)崗位分散，黨員的先進(jìn)模范作用無法輻射到班級、學(xué)校，對廣大在校生的影響有限。

2黨員發(fā)展程序難規(guī)范

“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生不在校給黨員發(fā)展工作規(guī)范性帶來挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，群眾座談會(huì)難組織。一方面，由于頂崗實(shí)習(xí)單位、崗位分散，人員難組織。另一方面，邀請實(shí)習(xí)單位的工作人員參加座談會(huì)比較困難，在座談會(huì)上難以全面反饋實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)。其次，思想?yún)R報(bào)效率低。頂崗實(shí)習(xí)期間，部分外地實(shí)習(xí)學(xué)生無法按時(shí)提交書面思想?yún)R報(bào)，與入黨聯(lián)系人面對面地進(jìn)行思想?yún)R報(bào)次數(shù)也較少，大多數(shù)學(xué)生只能采用電話形式與聯(lián)系人進(jìn)行溝通。最后，實(shí)習(xí)表現(xiàn)考查不全面。針對學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)的考查存在困難，學(xué)校只能間接通過實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人來了解學(xué)生情況，較難全面了解學(xué)生情況。

3黨建工作隊(duì)伍力量不足、專業(yè)性欠缺

黨建工作隊(duì)伍力量不足，表現(xiàn)在人員數(shù)量不足、精力分散兩方面。學(xué)生黨建工作繁重，而目前高職院校學(xué)生黨建工作者的數(shù)量卻不多[2]，且這些人員的工作不僅限于黨建方面，他們還包攬了很多其他的工作。高職院校黨建工作隊(duì)伍力量的嚴(yán)重不足直接導(dǎo)致黨建工作質(zhì)量不高、學(xué)生黨員發(fā)展不規(guī)范等問題。

黨建工作隊(duì)伍專業(yè)性不高，許多黨建工作者對具體的黨建工作流程、要求并不能完全掌握。究其原因，主要是各高職院校對黨建工作隊(duì)伍的培訓(xùn)力度不夠。并且近年黨中央、地方黨組織對高校學(xué)生黨建工作提出了一些新要求，相關(guān)培訓(xùn)的缺失也將不利于這些新要求的實(shí)施。

入黨聯(lián)系人工作效率低。“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在校課程由原本的兩年半壓縮為兩年。很多教工黨員疲于應(yīng)付繁重的授課任務(wù)，使得目前入黨聯(lián)系人考查工作成效不盡如人意，部分入黨聯(lián)系人工作浮于表面，與學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生的電話、短信等回復(fù)較為遲緩或者無回復(fù)。入黨聯(lián)系人工作效率低，直接導(dǎo)致其對學(xué)生考查不全面，不利于支部大會(huì)作出正確的決議。

二、“2+1”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作對策

1建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍

（1）做好黨建工作隊(duì)伍的選拔工作。

要做好黨建工作隊(duì)伍的選拔工作，一是要選拔一批政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、具有較強(qiáng)組織管理能力的黨員從事學(xué)生黨建工作；二是對于選拔出來的學(xué)生黨建工作者，應(yīng)相應(yīng)減少其他方面的工作，保證他們有足夠的時(shí)間、精力從事黨建工作；三是建立黨建工作者評價(jià)機(jī)制，對于不適合從事黨建工作的人員進(jìn)行及時(shí)更換；四是對于客觀上沒有條件保證黨建工作人員數(shù)量的高職院校，可考慮選拔一批學(xué)生黨建助理工作人員，協(xié)助黨建工作人員保質(zhì)保量地完成相關(guān)工作。

（2）注重對黨建工作隊(duì)伍的培訓(xùn)。

黨建工作者可以通過培訓(xùn)打好理論功底，提高自身的組織管理水平和工作技能。在培訓(xùn)中要注意以下幾點(diǎn)：首先，培訓(xùn)要有計(jì)劃性，將培訓(xùn)納入學(xué)校工作計(jì)劃，避免流于口頭倡議；其次，培訓(xùn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，不流于形式；最后，培訓(xùn)應(yīng)不僅僅限于學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)，提倡讓更多的黨建工作者參加高級別的培訓(xùn)，加強(qiáng)與其他院校黨建工作者的交流，開闊視野，提升本校黨建工作水平。

（3）有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建工作中的作用，增強(qiáng)學(xué)生黨員影響力。

學(xué)生黨員與同學(xué)朝夕相處，能更加及時(shí)地了解同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況。針對目前部分高職院校黨建力量不足的現(xiàn)狀，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建工作中的作用。需要注意的是，支部應(yīng)對參與學(xué)生黨建工作的學(xué)生黨員進(jìn)行相關(guān)工作的專門培訓(xùn)，提升其工作的專業(yè)性、規(guī)范性，以免影響工作質(zhì)量。

2在堅(jiān)持黨建工作規(guī)范性前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

（1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行黨建教育培訓(xùn)。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行黨建教育培訓(xùn)需注意以下幾點(diǎn)：一是及時(shí)發(fā)布培訓(xùn)信息，并提醒學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的不足；二是利用網(wǎng)絡(luò)搭建互動(dòng)交流平臺，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果；三是建立評估機(jī)制，交流過程中對學(xué)生在交流中的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評估，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育的管理。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺承擔(dān)部分黨員發(fā)展工作。

黨員發(fā)展部分工作也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，但在工作中要做好充分準(zhǔn)備，盡量彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺本身存在的局限性。以群眾座談會(huì)為例，首先，需做好開會(huì)前準(zhǔn)備工作，如征詢與會(huì)人員參加會(huì)議的意向，對自愿參加會(huì)議的同學(xué)，告知其群眾座談會(huì)的目的、要求、會(huì)議時(shí)間、QQ群號等信息；其次，會(huì)議過程中，始終保持會(huì)議的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，盡量讓每一位與會(huì)人員都參與到會(huì)議中來，全面反饋信息；最后，會(huì)議結(jié)束后，及時(shí)做好總結(jié)，填寫相關(guān)表格，并將結(jié)果反饋給所屬支部委員會(huì)。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可擴(kuò)大對積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員的考查面。如對發(fā)展對象、預(yù)備黨員的公示除了校內(nèi)張貼外，還需要在學(xué)校網(wǎng)站、年級QQ群、飛信群內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公示，以防學(xué)生在外無法知曉公示信息。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)大學(xué)生黨員的影響。

學(xué)生黨員實(shí)習(xí)后，雖然無法參加學(xué)校組織的活動(dòng)，但是可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)群眾，跨越實(shí)習(xí)造成的地域阻隔，擴(kuò)大其在同學(xué)中的影響。比如可給學(xué)生黨員下任務(wù)，利用QQ平臺，聯(lián)系班級，做班級助理工作，解答同學(xué)學(xué)習(xí)、工作、生活上的困惑，服務(wù)群眾[3]。

3將黨建工作延伸到企業(yè)中

（1）學(xué)校黨建工作到企業(yè)的主動(dòng)性與連貫性。

主動(dòng)性是指由于實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人沒有義務(wù)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)生黨建工作，學(xué)校黨務(wù)工作者要想更好地開展工作，就必須主動(dòng)聯(lián)系黨員以及發(fā)展對象所在單位負(fù)責(zé)人。連貫性是指黨務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)定期與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，而不是斷斷續(xù)續(xù)，在需要材料的時(shí)候臨時(shí)與企業(yè)聯(lián)系。

（2）學(xué)校黨建工作到企業(yè)的計(jì)劃性與長期性。

計(jì)劃性是指為保障學(xué)校黨建工作到企業(yè)的順利開展，需要制訂符合實(shí)習(xí)生在企業(yè)工作實(shí)際的工作計(jì)劃，在實(shí)際工作中按計(jì)劃進(jìn)行。長期性是指學(xué)校黨建工作到企業(yè)需要貫穿學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)期，是一項(xiàng)長期的工作。

（3）學(xué)校黨建工作到企業(yè)方式方法的多樣性。

學(xué)校黨建工作到企業(yè)可以采用多種方式方法。首先，可以通過電話形式與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，請企業(yè)協(xié)助學(xué)校開展部分黨建工作。其次，對于市內(nèi)企業(yè)，黨務(wù)工作人員可以定期下企業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行面對面的交流，開展工作。最后，對黨員、積極分子教育不能放松。需加強(qiáng)和完善網(wǎng)上黨校的創(chuàng)建，并建立黨小組，建立黨員QQ交流群、積極分子交流群，定期通過QQ群開展網(wǎng)上交流活動(dòng)。

4從制度上規(guī)范高職院校黨建工作

高職院校黨務(wù)工作者需認(rèn)真總結(jié)以往黨建工作中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨建工作的新情況、新特點(diǎn)，建立健全學(xué)生黨建工作的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建工作的制度化、規(guī)范化[4]。

（1）黨建工作制度的制定要結(jié)合工作實(shí)際。

黨建工作制度來源于黨建工作實(shí)踐，用以指導(dǎo)實(shí)際黨建工作?！?+1”教學(xué)模式下的黨建工作與以往工作存在相同之處，也存在著差異。相同之處如黨員發(fā)展程序、推優(yōu)程序、黨校培訓(xùn)的基本內(nèi)容等。存在差異的地方如黨校培訓(xùn)的形式、校外發(fā)展對象材料收集的具體做法等?！?+1”教學(xué)模式下，需要高職院校制定、完善與現(xiàn)實(shí)黨建工作相適應(yīng)的工作制度，以滿足工作需要。

（2）黨建工作制度的制定要把握好嚴(yán)肅性、穩(wěn)定性與靈活性。

嚴(yán)肅性是指黨建工作制度必須具有權(quán)威性，一經(jīng)制定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，確保有規(guī)比依、違規(guī)必究；穩(wěn)定性是指黨建工作制度一旦制定就要在實(shí)際工作中堅(jiān)持執(zhí)行，不隨意更改；靈活性是指高職院校在實(shí)際工作中要不斷總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并對規(guī)章制度中不合理的部分作出必要的修改。

（3）黨建工作制度要具有保障性、系統(tǒng)性。

為確保制度的實(shí)施，制度的制定應(yīng)是自上而下的，并且在制度制定以后要組織黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各項(xiàng)制度對黨員的工作指導(dǎo)性、約束性。學(xué)生黨建工作涉及黨校培訓(xùn)、學(xué)生黨員發(fā)展、入黨積極分子、黨員活動(dòng)組織等諸多方面，為使每一項(xiàng)工作有章可循，需要黨建工作規(guī)章制度的制定注重系統(tǒng)性，建立全面的制度體系，如建立黨校培訓(xùn)制度、推優(yōu)制度、聯(lián)系人工作制度、思想?yún)R報(bào)制度、民主評議黨員制度等。

參考文獻(xiàn)：

董炯華，宋剛永，等.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究.學(xué)校黨建與思想教育，2012（03）：45—46.

王琳娜，鄭永新.加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的思考.教育與職業(yè)，2011（21）：39—40.

黃志堅(jiān).高職學(xué)生黨建工作方式探析.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（20）：32—33.

戚 音.加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作新析.學(xué)校黨建與思想教育，2009（29）：41—42.