校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化改革與實(shí)踐

劉俊明 姜新春

(廣州城建職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 510925)

校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化改革與實(shí)踐

劉俊明 姜新春

(廣州城建職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 510925)

本文通過(guò)對(duì)校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的討論,闡明了校企合作的內(nèi)涵與層次,并分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的合作模式,即以工程項(xiàng)目為紐帶,以工程咨詢中心為平臺(tái),以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“提供技術(shù)服務(wù)”為突破口,使學(xué)校成為企業(yè)的咨詢服務(wù)中心,產(chǎn)品研發(fā)中心,人才培訓(xùn)中心,使企業(yè)在獲得技術(shù)服務(wù)的同時(shí)獲得了科研成果;使教師得到工程實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),整體素質(zhì)提升,提高了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能;學(xué)生也通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)掌握了工作技能。

校企合作 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 合作模式

1 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展趨勢(shì)

1.1 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才,應(yīng)按崗位群對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求作為最高原則來(lái)設(shè)置專業(yè),制定人才培養(yǎng)方案。為使企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)無(wú)縫鏈接,與技術(shù)發(fā)展方向合拍,應(yīng)依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討、教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)方案的評(píng)審。

1.2 高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境

高職教育的主要特色在于它培養(yǎng)的人才,應(yīng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的技能應(yīng)用能力。其核心是能力本位,這種能力需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷磨練,有些課堂上無(wú)法傳授的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力,更需要學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中親自體驗(yàn),反復(fù)訓(xùn)練,逐漸積累才有可能掌握和形成。

在培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐教學(xué)中,必須堅(jiān)持校內(nèi)和校外相結(jié)合的原則,有些環(huán)節(jié)可以在校內(nèi)完成,如某些技能訓(xùn)練等,廣州城建職業(yè)學(xué)院近兩年在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心已建立有工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)專用機(jī)房、工程招標(biāo)與評(píng)標(biāo)室等,并配置了相配套的設(shè)備。但是,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與真實(shí)的生產(chǎn)(施工)現(xiàn)場(chǎng)相比,在真實(shí)性、先進(jìn)性、復(fù)雜性等方面仍有很大差距。高職教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo),離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)際工作經(jīng)歷的親自體驗(yàn)是難以達(dá)到的。所以,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)境具有特別重要的意義。

因此,除了具有校內(nèi)實(shí)(驗(yàn))訓(xùn)基地外,建立一批關(guān)系密切,技術(shù)先進(jìn),管理到位,數(shù)量足夠的校外實(shí)踐教學(xué)基地是高等職業(yè)教育辦出特色不可缺少的條件。

目前,廣州城建職業(yè)學(xué)院共建了25個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地,其中20個(gè)已掛牌運(yùn)營(yíng)。近期,又與條件較好,組織落實(shí),確有實(shí)效的廣州市富華工程監(jiān)理有限公司等企業(yè)合作,共同建立了“建設(shè)工程咨詢服務(wù)中心”,深度開(kāi)展校企合作,為提高社會(huì)服務(wù)功能創(chuàng)作了更有利的環(huán)境。

1.3 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化是完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件的需要

培養(yǎng)高技能人才,需要由良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在當(dāng)前教育投入普遍不足的現(xiàn)狀下,特別像廣州城建職業(yè)學(xué)院這樣國(guó)家不拔一分錢的民辦高職院校,只靠學(xué)校自身是難以解決的。即使發(fā)達(dá)國(guó)家,也不可能而且也沒(méi)有必要每個(gè)專業(yè)都要辦一個(gè)工廠(場(chǎng))作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。因此,通過(guò)校企合作,利用企業(yè)的有形資產(chǎn)和資源優(yōu)勢(shì),建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源教育化,以完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系。

2 深化校企合作內(nèi)涵,提升產(chǎn)學(xué)研一體化層次

校企合作的內(nèi)涵是不斷豐富的,合作的層次也是逐步深化的。

2.1 在合作內(nèi)涵上,著重要做好三件事

合作內(nèi)涵包括專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃的制定,教學(xué)內(nèi)容的安排,教師的培養(yǎng)與聘任,教學(xué)設(shè)施建設(shè),教學(xué)資源的利用,教學(xué)的組織與管理,學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)等十分廣泛。但對(duì)培養(yǎng)高技能人才的高職教育,應(yīng)著重做好以下3件事。

(1)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定與評(píng)審,充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員的作用。企業(yè)是人才的接受者,需要什么樣的人才企業(yè)最有發(fā)言權(quán),由企業(yè)人員參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),為供需雙方搭建了一個(gè)直接對(duì)話的平臺(tái),也是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)、教育專家的紐帶,專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的論證與審定,在專業(yè)建設(shè)中起到指導(dǎo),領(lǐng)航,把關(guān)的重要作用。

(2)有效利用企業(yè)資源,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)的有形資產(chǎn)和技術(shù)骨干,能工巧匠等人力資源是高等職業(yè)教育十分寶貴的可利用的社會(huì)資源。通過(guò)校企合作,將其轉(zhuǎn)化為教育資源,企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,支持與幫助學(xué)校解決實(shí)踐教學(xué)中的困難。同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或兼職教師承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù),發(fā)揮其技能專長(zhǎng),這可能是學(xué)校雙師隊(duì)伍的最好補(bǔ)充和不可多得的一支重要力量。

(3)重視企業(yè)參與人才培養(yǎng)的獨(dú)特作用,促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作?，F(xiàn)在企業(yè)用人觀念已發(fā)生很大變化,不僅看重文憑,更看重一個(gè)人的素質(zhì)和能力。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力方面,企業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件。在學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,利用企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念、組織紀(jì)律和職業(yè)道德教育,讓學(xué)生了解社會(huì),熟悉企業(yè),懂得生活,教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ?怎樣從一個(gè)自然人到成為一個(gè)社會(huì)人。另外,我們還把企業(yè)技術(shù)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校作專題講座,講述如何成人,成才,創(chuàng)業(yè);如何使自己成為企業(yè)和社會(huì)歡迎的人。這種鮮活的現(xiàn)實(shí)教育,對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有深刻的影響。從而,教育和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過(guò)渡,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接,有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

2.2 在合作層次上,不斷深化和提升

隨著校企雙方合作關(guān)系的發(fā)展,大體要經(jīng)歷初始期、發(fā)展期和成熟期三個(gè)階段,形成三個(gè)不同層次。

(1)初始期。學(xué)校到企業(yè)走訪學(xué)習(xí),邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校兼職講課,這是淺層次的合作。

(2)發(fā)展期。企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),并由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給予技術(shù)指導(dǎo);優(yōu)先錄用畢業(yè)生;參加人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃制定,并承擔(dān)一定的教學(xué)工作等。這是較深層次的合作,目前廣州城建職業(yè)學(xué)院多數(shù)系部屬于這種情況。

(3)成熟期。企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定;校企合作開(kāi)發(fā)、編寫工學(xué)結(jié)合教材;指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí);學(xué)校教師利用假期到企業(yè)掛職鍛煉或脫產(chǎn)與企業(yè)合作共同開(kāi)展工程建設(shè)咨詢工作,幫助企業(yè)解決施工技術(shù)難題,培訓(xùn)企業(yè)職工,參與項(xiàng)目管理,技術(shù)攻關(guān)等。這樣,學(xué)校與企業(yè)便形成了緊密的合作關(guān)系,這是深層次的合作,是目前我們正在努力去實(shí)現(xiàn)的。

幾年來(lái)的實(shí)踐,使我們深刻地認(rèn)識(shí)到,高職院校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的深度,很大程度上取決于所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)校所具有的科研實(shí)力,而人才質(zhì)量最終要由社會(huì)和企業(yè)來(lái)鑒定?？蒲谐晒仨氁玫狡髽I(yè)的認(rèn)可才能創(chuàng)造效益。因此,能否培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才和開(kāi)發(fā)出受企業(yè)歡迎的產(chǎn)品,就成為深化和檢驗(yàn)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,校企合作成功與否的關(guān)鍵與重要標(biāo)志。

3 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化模式的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 共建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

近幾年以來(lái),廣州城建職業(yè)學(xué)院與廣州宏達(dá)工程顧問(wèn)有限公司、廣州金葆工程造價(jià)咨詢事務(wù)所有限公司、廣東國(guó)眾聯(lián)評(píng)估咨詢有限公司、廣州吉光工程造價(jià)咨詢有限公司、廣州市建設(shè)工程監(jiān)理有限公司、廣州市富華工程建設(shè)監(jiān)理有限公司、從化市建設(shè)工程監(jiān)理有限公司等骨干企業(yè)合作,共同組建了工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。每年定期舉行會(huì)議、討論、編制人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等工作。充分發(fā)揮了企業(yè)技術(shù)人才、社會(huì)專家和骨干教師的作用,有力地推動(dòng)和促進(jìn)了廣州城建職業(yè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

3.2 共建實(shí)踐教學(xué)基地

為了探索校企合作共同培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、可持續(xù)發(fā)展的高技能人才模式,構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才輸送渠道,利用學(xué)校資源,為企業(yè)提供可能的服務(wù),實(shí)現(xiàn)資源共享,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域更廣泛的合作。近幾年來(lái)我們走訪了一批規(guī)模較大,工藝先進(jìn),管理規(guī)范,運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化,適合對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的骨干企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。目前,廣州城建職業(yè)學(xué)院與企業(yè)合作共建校外實(shí)踐教學(xué)基地25個(gè)。通過(guò)校企合作,定期與不定期商討有關(guān)問(wèn)題,協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所,使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),獲得真正的崗位訓(xùn)練機(jī)會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí),并在崗位工作中完成實(shí)習(xí)任務(wù),獲得一定的報(bào)酬,為社會(huì)就業(yè)打下了良好地基礎(chǔ)。

3.3 共建工程咨詢服務(wù)中心

為了深入開(kāi)展校企合作,提升社會(huì)服務(wù)功能,廣州城建職業(yè)學(xué)院于2012年與廣州市富華工程建設(shè)監(jiān)理有限公司合作共建了“建設(shè)工程咨詢服務(wù)中心”。以此為平臺(tái),利用學(xué)校各專業(yè)人才資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響,在企業(yè)的資質(zhì)和經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi),共同開(kāi)展建設(shè)工程咨詢服務(wù)工作。如胡先國(guó)老師在暑假中帶領(lǐng)學(xué)生,順利完成了廣州天力建筑工程有限公司的富力泉天下及佛岡奧園兩個(gè)項(xiàng)目,共計(jì)7256平方米的建筑測(cè)量放線工作,并創(chuàng)造了3萬(wàn)余元的經(jīng)濟(jì)效益;劉俊明老師自2012年5月以來(lái)在廣州市富華工程建設(shè)監(jiān)理公司掛職,被聘任為廣州從化中心城區(qū)污水處理廠工程項(xiàng)目總監(jiān)代表,負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制、全過(guò)程管理和組織協(xié)調(diào)工作,完成了日處理5萬(wàn)立方米的污水處理廠項(xiàng)目的監(jiān)理工作,贏得了良好的社會(huì)效益;經(jīng)省、市建設(shè)行政管理部門組織專家組進(jìn)行綜合評(píng)審,廣州從化中心城區(qū)污水處理廠工程項(xiàng)目巳被評(píng)定為廣東省優(yōu)良樣板工程和廣州市優(yōu)良樣板工程。

3.4 訂單培養(yǎng),為企業(yè)輸送專門人才

廣州城建職業(yè)學(xué)院注重學(xué)生實(shí)操能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),連續(xù)幾年與企業(yè)合作,先后與廣州敏捷房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)集團(tuán)有限公司、中天集團(tuán)廣州分公司、廣東華聯(lián)建設(shè)項(xiàng)目管理咨詢有限公司、東莞市廣強(qiáng)建筑基礎(chǔ)工程有限公司等多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議,實(shí)行訂單式培養(yǎng),先后組建了4個(gè)訂單班,為企業(yè)“量身定做”,積極培養(yǎng)企業(yè)所需的專門人才。

3.5 全面實(shí)施“雙證”教育

幾年來(lái)廣州城建職業(yè)學(xué)院一直堅(jiān)持“雙證書”制度,規(guī)定所有學(xué)生都必須參加專業(yè)相關(guān)的技能訓(xùn)練和職業(yè)資格考試,取得相應(yīng)職業(yè)資格證書才能畢業(yè)。這一制度的推行,使專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件與相關(guān)職業(yè)資格證書考評(píng)內(nèi)容對(duì)接,為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。近幾年學(xué)校95%以上的畢業(yè)生取得了執(zhí)業(yè)資格證書,每年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%,通過(guò)職業(yè)技能鑒定和技能培訓(xùn),全面實(shí)施“雙證書”教育,搭建起了校企聯(lián)姻橋梁,鋪平了就業(yè)的道路。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校和企業(yè)是校企合作的兩個(gè)主體,作為學(xué)校,肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)人才和提供社會(huì)服務(wù)的功能。與企業(yè)合作的深度與成敗,很大程度上取決于學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和所具有的提供技術(shù)服務(wù)的實(shí)力。

實(shí)行校企合作,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式,加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能,既是高等職業(yè)教育深化改革、辦出特色的必然要求,也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證,更是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

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