影響高職信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性因素探究

蔡振興 潘紅娜

摘要：信息技術(shù)是高職院校開展的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好信息技術(shù)對高職學(xué)生的后續(xù)計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)具有重要的作用。然而在實際教學(xué)過程中信息技術(shù)教學(xué)也遇到了很多問題。本文從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個方面分析影響高職信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的因素，并且提出提高信息技術(shù)課堂實效性的具體對策。

關(guān)鍵詞：影響高職課堂實效性因素探究

信息技術(shù)課程是高職院校開設(shè)的計算機公共基礎(chǔ)課程，高職院校通過開設(shè)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、分析信息和利用信息的能力，并且為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供重要的技術(shù)支撐，但是信息技術(shù)課程在高職院校課堂教學(xué)中卻存在不少的問題，因此本文從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個方面分析影響課堂教學(xué)實效性的因素。

1 影響高職信息技術(shù)課程教學(xué)實效性的因素

1.1 學(xué)校因素

1.1.1 高職院校的計算機配置不高。首先高職院校的計算機實訓(xùn)室建設(shè)比較落后，雖然信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)，但是其一般是對計算機基礎(chǔ)知識的普及，而沒有涉及到計算機的辦公軟件和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識，因此高職院校開設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的重點應(yīng)該是對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原件組件知識的學(xué)習(xí)與掌握；其次高職院校的計算機配置不高，高職院校在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)死機或者網(wǎng)速過慢以及計算機配套設(shè)施使用不靈活的現(xiàn)象，總之計算機配套設(shè)施的落后導(dǎo)致信息技術(shù)的效果不理想。

1.1.2 學(xué)校觀念問題。高職院校的管理者認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力而信息技術(shù)教學(xué)屬于公共課程，因此對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識存在理念上的錯誤，主要體現(xiàn)在：一是對教師的選拔和培訓(xùn)方式不重視，高職院校認(rèn)為信息技術(shù)培養(yǎng)的就是學(xué)生應(yīng)用計算機軟件的能力，因此只要是懂得基本計算機知識的教師都可以勝任，因此學(xué)校不重視對信息技術(shù)教師的選拔；二是高職院校在選擇教材時沒有考慮學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教師在教學(xué)時常常會出現(xiàn)所教的內(nèi)容在學(xué)生的教材中沒有體現(xiàn)。

1.2 教師因素

1.2.1 教師教學(xué)態(tài)度怠慢。高職院校的教師在教學(xué)過程中，教學(xué)態(tài)度表現(xiàn)得比較怠慢，缺乏對教學(xué)過程的把控能力，忽視學(xué)生的主體性，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師不重視，也不采取及時的措施給予解決。

1.2.2 教師的教學(xué)手段比較落后。信息技術(shù)屬于現(xiàn)代信息技術(shù)，其技術(shù)更新速度非常快，因此需要教師不斷的調(diào)整教學(xué)手段，以此適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，但是高職院校的教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)手段卻一直局限在傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段模式中，影響了信息技術(shù)教學(xué)實效性發(fā)揮。

1.2.3 教師的信息技術(shù)資源建設(shè)積極性不高。教師在教學(xué)中使用的教學(xué)資源缺乏自主性，教師一般是從網(wǎng)上下載或者整理現(xiàn)有的教學(xué)資源，使得教師在教學(xué)中缺乏特色，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師的自主創(chuàng)新能力也不足，教師創(chuàng)建教學(xué)資源的積極性不高。

1.3 學(xué)生因素

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，高職院校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后，他們長期以來被壓抑的情緒別激發(fā)出來了，再加上高職院校寬松的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面失去了以往的強制性，同時學(xué)生在剛進(jìn)入高職院校后他們的學(xué)習(xí)動力也不足；其次學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)在比較自滿，學(xué)生在進(jìn)入高職院校后，他們認(rèn)為他們的信息技術(shù)水平已經(jīng)很高了，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時他們更多的時候表現(xiàn)為漫不經(jīng)心。

2 提高高職院校信息技術(shù)教學(xué)實效性的對策

2.1 學(xué)校方面 首先高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者要重視信息技術(shù)教學(xué)工作，增加對信息技術(shù)教學(xué)軟件和硬件的投入，大力構(gòu)建計算機實訓(xùn)室，通過強化高職院校的計算機設(shè)備提高信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量；其次加強對信息技術(shù)教師的選拔和培訓(xùn)力度，教師是信息技術(shù)教學(xué)的組織者和實施者，只有提高教師的專業(yè)能力和理論知識才能保證教學(xué)質(zhì)量有效開展；最后高職院校要及時更換設(shè)備老舊以及損壞的計算機設(shè)備，通過定期檢查與維修計算機，將一些老舊或者損壞的設(shè)備及時更換，提高計算機的運行效率。

2.2 教師方面 首先要培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育理念思想，教師在教學(xué)中要側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系；其次教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)模式，教師要及時觀察學(xué)生在信息技術(shù)課堂上所表現(xiàn)出來的問題，采取有效的措施給予解決；最后教師要通過自身的努力增強自身的綜合素質(zhì)和理論知識，教師要通過課外學(xué)習(xí)與培訓(xùn)提高自己的專業(yè)知識，并且要積極構(gòu)建具有高職特色的信息技術(shù)信息資源。

2.3 學(xué)生方面 對學(xué)生，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是輔導(dǎo)員，或者是任課教師，都有責(zé)任和義務(wù)及時做好學(xué)生的思想工作，對個別自由散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生除了找本人談話做思想工作外，還要及時和家長溝通，了解學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題，及時引導(dǎo)和疏通。

3 結(jié)束語

總之，通過實際教學(xué)和調(diào)查研究，本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面對影響高職信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的因素進(jìn)行了深入地探究，并提出了相應(yīng)的解決措施，旨在提高高職信息技術(shù)課堂教學(xué)的實效性。

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作者簡介：蔡振興（1984-），男，湖北黃岡人，江西工程學(xué)院新能源工程學(xué)院光伏發(fā)電系系主任，現(xiàn)就讀江西科技師范大學(xué)，碩士研究生，主要研究方向：電子和能源；潘紅娜（1988-），女，河南周口人，江西工程學(xué)院新能源工程學(xué)院教師，主要研究方向：電子和能源。