關于加強高職院校學生社團建設的幾點思考

方冬敏 林文鋒

摘要：高職院校學生社團是高職學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”的重要載體。本文在分析當前高職院校學生社團發(fā)展的趨勢及特點的基礎上，以中山職業(yè)技術學院為例，對如何加強和改進高職院校學生社團的建設，提出了幾點建議。

關鍵詞：高職院校學生社團建設

1 高職院校學生社團的發(fā)展趨勢及特點

在高職教育飛速發(fā)展的大環(huán)境下，高職院校學生社團建設日益適應學校的發(fā)展需求，趨向專業(yè)技能型、實踐拓展型方向發(fā)展。當前，高職院校學生社團的發(fā)展趨勢及特點如下：

1.1 廣泛的參與性 高職院校的專業(yè)課程設計趨于合理化，學生在學習時間的利用上有了較大的自主權，這為學生發(fā)展自己的興趣愛好和專業(yè)提供了客觀的條件。高職類的學生自覺學習科技文化知識的熱情較高，比較重視參與校園科技和學術性文化活動[1]。于是逐漸形成以在校學生為行為主體，專業(yè)教師參與指導，志趣相同的學生集合成聯系緊密的學生社團。

1.2 充分的民主性 學生社團屬于自發(fā)性組織，學生參與完全自愿。社團負責人的選拔以及社團章程均由社團成員通過民主的方式來確立。團內重大活動也是按照少數服從多數的原則民主決定。社團成員在相對民主的工作氛圍中很容易培養(yǎng)自身的團隊意識，并且人際交往能力都會有一定程度的提高。

1.3 動態(tài)的多樣性 社團成員來自各院系不同專業(yè)，這使得社團形成了一個多層次、多方位的縱橫交錯的學識交流溝通網絡，社團內部的成員通過交流和學習取長補短，共同提高[2]。而且，社團活動豐富多樣，大都安排在課外時間安排團內活動，活動規(guī)模和具體操作相對靈活，既可以是單獨的活動項目，也可以是多個項目組合成一個綜合型的活動項目，較為適應學生學習、生活的規(guī)律，具有強大的吸引力。

1.4 較強的專業(yè)性 社團活動是鞏固學生專業(yè)知識與鍛煉學生專業(yè)能力的有機結合，學生在課堂上掌握主要的專業(yè)知識，到社團里利用各種靈活的社團活動形式進行延伸，激發(fā)了學生的學習興趣，自主地將專業(yè)知識與實踐結合起來，并且活動形式的多樣性和成員之間的交流討論也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力。學生社團為鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)素質和專業(yè)技能搭建了平臺，是體現職業(yè)教育特色的有效途徑。

2 高職院校學生社團發(fā)展的困境及建設思路——以中山職業(yè)技術學院為例

2005年，中山職業(yè)技術學院首批2個學生社團獲準注冊成立。經過9年的發(fā)展，累計注冊學生社團67個，累計注冊成員16800人次，累計舉辦各類社團活動3200余次。盡管在發(fā)展規(guī)模和形式上取得較大突破，但與大多數高職院校學生社團建設一樣，都存在著運行和管理不夠規(guī)范、效果不夠理想等客觀存在的問題。對于普遍存在的發(fā)展困境，我院針對以下四個方面加強學生社團建設：

2.1 提升社團活動層次 社團指導教師作為學生社團的核心引導者，在社團活動中除了扮演授課教師的角色外，更多的涉及指導工作。社團指導教師應該從活動項目選題策劃、技能訓練甚至是某些問題上對社團成員進行有效指引，同時全面把控并綜合評價社團活動的效果。如何充分對現有的教師資源進行使用，針對這一新要求，出臺了學生社團指導教師管理辦法，通過建立一定的激勵機制并采取雙向選擇的方式公開招聘學生社團指導教師，加大對社團指導的專業(yè)力度和投入，精心選配一批熱心學生工作、德才兼?zhèn)涞慕處煋紊鐖F的指導老師，對社團進行正確的引導，提高社團活動的層次，增強社團活動的有效性。

2.2 完善社團管理體系 目前我院學生社團采取的管理模式是：學院團委指導——學生社團聯合會進行日常管理和監(jiān)督——社團自主開展社團活動。由于部分社團管理意識較為薄弱，對一些管理制度和管理方式不夠重視，導致管理工作難以落實。中山職業(yè)技術學院在加強對社團管理干部培訓的同時，對各學生社團的工作進行量化考核，將審批標準和審批方式進一步科學化、規(guī)范化，最終形成了一套完整的、行之有效的管理體系。重新修訂了學生社團管理辦法，制定了學生社團年度測評制定、執(zhí)行了學期注冊制度，通過一系列強有力的措施，完善了學生社團的管理體系，進一步規(guī)范了對學生社團的管理。

2.3 加大硬件設施投入 社團活動的開展離不開經費和活動場地的支持，但這往往也成為大部分社團發(fā)展的瓶頸。針對這一點，中山職業(yè)技術學院采取節(jié)流開源和整合資源的方式進行改善。除了會員的會費，學院在每年都集中開展“社團文化節(jié)”，對這期間開展的社團活動給予相應的經費支持。同時充分發(fā)揮我院高職類院校的優(yōu)勢，對掛靠單位的資源進行有效利用。通過掛靠單位與校企合作單位的有效來往，為企業(yè)進行技術革新和項目開發(fā)，并以此構筑社團活動的平臺。

2.4 加強社團干部隊伍建設 針對我院社團干部選拔出現選不出、不得力、小團體以及社團的傳承出現斷層等現象，學院團委加強了對社團干部的選拔和任用，制定了詳細的學生社團換屆辦法，以公平公正公開的民主選舉形式以及嚴格的考核制度對學生社團的候選人的產生程序進行規(guī)范管理。同時，在綜合測評、評優(yōu)評獎、推優(yōu)入黨中將學生社團骨干作為同級學生干部對待。通過加強與社團骨干分子的聯系與交流，鼓勵社團評優(yōu)評先，促進社團文化的全面繁榮。

3 結語

新形勢下，高職院校學生社團作為高校第一課堂的補充，作為大學生自我教育、自我管理、自我完善的有效途徑，以其活動的豐富性、趣味性、靈活性和開放性，成為加強和改進大學生思想政治教育的一個重要渠道[4]。作為學生社團工作者，應進一步認清形勢，結合培養(yǎng)目標，加大對學生社團的引導和監(jiān)管，努力開創(chuàng)高校學生社團工作新局面。

參考文獻：

[1]何伍吉.高職學生專業(yè)技能的培養(yǎng)研究[M].湖南師范大學，2009.

[2]李忠紅.試論大眾化教育與網絡化背景下的高校校園文化建設[J].東莞理工學院學報，2007，06.

[3]武向煒.關于加強和改進大學生社團的幾點建議[J].商品與質量，2011(S2).

作者簡介：

方冬敏（1988-），女，廣東揭陽人，任職于中山職業(yè)技術學院團委，主要從事教育管理與學生管理等方面研究。