關于國際經(jīng)濟合作教學改革的思考

摘要：國際經(jīng)濟合作是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一。相對于其他專業(yè)課而言，該課程的教學內(nèi)容理論性強、傳統(tǒng)的教學方法和教學手段不利于提高教學效果，不利于培養(yǎng)國際經(jīng)濟合作應用型的人才。因此，本文通過實踐提出一些該課程的改革內(nèi)容：首先，在教學內(nèi)容上，減少理論教學內(nèi)容，著重將新貿(mào)易理論和實踐緊密結合起來分析國際經(jīng)濟形勢。其次，在教學方法上，運用大量案例教學和自主參與式教學方法，讓學生通過自己尋找案例來學習；在教學手段上，采用校內(nèi)實訓和校外實習基地相結合的教學手段，使學生參與到實踐中去，避免書本化。

關鍵詞：國際經(jīng)濟合作國際經(jīng)濟形勢教學手段教學內(nèi)容

教學改革

國際經(jīng)濟合作既可作為高等院校財經(jīng)類有關專業(yè)課程，也可作為廣大經(jīng)濟工作者和其他讀者了解國際經(jīng)濟合作及我國對外經(jīng)濟合作發(fā)展。該課程反映了國際經(jīng)濟合作的理論及實踐內(nèi)容，同時介紹了中國對外經(jīng)濟合作發(fā)展的情況。它是對外經(jīng)貿(mào)方面的骨干課程，主要內(nèi)容包括: 基礎篇、運行篇和實務篇?；A篇包括國際經(jīng)濟合作引論（研究對象和范圍、演變與發(fā)展、中國對外經(jīng)濟合作的發(fā)展）、國際經(jīng)濟合作的理論基礎（國際分工理論、生產(chǎn)要素流動理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、中國對外開放的理論與實踐）、國際經(jīng)濟合作協(xié)調(diào)機制；運行篇包括國際直接投資合作、國際間接投資合作（國際證券投資、國際信貸投資）、國際貨物貿(mào)易合作（國際加工貿(mào)易、國際補償貿(mào)易、國際租賃貿(mào)易及中國加工貿(mào)易的發(fā)展）、國際服務貿(mào)易合作、國際技術轉讓合作、國際工程承包與勞務合作、國際發(fā)展援助合作。實務篇包括國際合作項目可行性研究、國際合作項目資信調(diào)查研究。本文就以上國際經(jīng)濟學合作內(nèi)容提出相應的教學特點，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學特點提出相應的教學方法改革。

1 本課程在教學上的特點

從教學的角度來看，本課程有以下幾個特點：

一是課程中介紹基本知識和基本理論的內(nèi)容相對較多，但是并不像《國際貿(mào)易》一樣是知識性和理論性較強的課程。理論性的教學內(nèi)容不是這門課程的重點，其中熟悉國際經(jīng)濟運行規(guī)則、熟悉各種合作方式的操作是教學的重點。

二是課程有大量的實務操作內(nèi)容，但區(qū)別于《國際貿(mào)易實務》這門課程。該課程的操作性內(nèi)容不同于以往的國際貿(mào)易實務系統(tǒng)，因為國際經(jīng)濟合作比國際貿(mào)易更加的復雜，她的產(chǎn)生以及發(fā)展比國際貿(mào)易晚了很多，其運作也不如國際貿(mào)易那么成熟。

三是課程所有涉及到的各種國際經(jīng)濟合作的方式，在執(zhí)行不同的方式時候，我們要注意許多事項，不能上升到理論上來，因此也構不成操作規(guī)則。

本課程既不能作為一門理論課程，也不能作為一般的實務課程。顯而易見，介紹書本內(nèi)容、分析重點難點、案例分析、課堂問答等傳統(tǒng)的教學方法，對本課程還是遠遠不夠的。

書本中描述性內(nèi)容很多，列出一連串要點合起來困難，分開來又相對容易。如果我們采用案例分析，就會將復雜的合作方式變得生動、具體。如果，光講解書本上的內(nèi)容，案例就不起多大的作用，學生會感到學起來枯燥而沒有意思。因此，本課要取得好的效果，必須在教學方法上有所改變。

2 根據(jù)本課特點實行改進的教學方法

國際經(jīng)濟合作要求學生不僅能夠掌握與國際貿(mào)易相關的知識，還要懂得各種與貿(mào)易相關的經(jīng)濟合作模式，讓學生掌握更多的與國際貿(mào)易相關的知識。本課的培養(yǎng)目標主要是以國際經(jīng)濟合作方式的實物為準。其中，課程教學中的主要力量學習是服從于學習本課程的實務操作所必備的基礎理論知識；課程內(nèi)容中的知識介紹，是學習主要內(nèi)容的基礎知識。本課程的教學方法有明顯區(qū)別于理論和知識介紹為主的課程。因此，我們需要根據(jù)不同性質(zhì)的國際經(jīng)濟合作課程中的內(nèi)容，在教學中采用以下不同的方法。

2.1 對知識介紹、理論分析方面的內(nèi)容，在教學中要體現(xiàn)講授實踐少而精，起到增加啟發(fā)程度的思想

因為在本課程當中，整塊的理論少，描述概念較多。我們對于少數(shù)整塊的理論，可以集中力量精講，其余的內(nèi)容就會因為文字淺顯，因此就需要讓學生自己多增加閱讀時間，這樣教師只要選擇重點、難點進行講授就可以了。對于所有的概念，具有易懂難熟的特點，可以讓學生用自己的意思對內(nèi)容進行理解然后表述出來即可。在課堂上教師還可以多一些時間進行提問，或者讓學生多做一些練習，加深學生的印象，這樣達到的效果比灌輸?shù)母谩＿€可以讓學生瀏覽國際組織的網(wǎng)站。

例如：在國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)制度這個部分，把國際貨幣基金組織（IMF）、世界貿(mào)易組織（WTO）、世界銀行（WB）的組織宗旨、主要職能、援助使命、會員資格、議事規(guī)則以及制度缺陷給同學進行對比分析；在國際直接投資部分，讓學生直接看世界投資報告，從中了解世界投資的流向及了解世界投資的區(qū)位選擇。

2.2 在校內(nèi)開發(fā)基于合作情景模擬的合作實務操作實訓

在國際經(jīng)濟合作的課程中，我們可以根據(jù)對外經(jīng)濟合作的模式進行模擬，然后開發(fā)出不同類型的實訓項目，便于更好地擬定實訓方案，然后根據(jù)這些實訓項目，我們可以將教學形式設計成情景模擬，讓學生更好地了解實訓項目。對于提高學生的感性認識，可以對教學目標的項目進行模擬訓練，例如在教學現(xiàn)象可以進行模擬談判等；對于以實訓學生操作技能為主要目標的教學項目，我們可以通過項目合約條款擬定等手段開發(fā)成實訓類型的操作項目。由于國際經(jīng)濟合作課程的實踐教學主要是通過校內(nèi)實訓來完成的，所以建立校內(nèi)實訓基地是開展實踐教學的保障。

其中，校內(nèi)實訓基礎是根據(jù)國際經(jīng)濟合作的課程特點進行設計的，設計成不同的情景便于學生進行模擬，更好地培養(yǎng)學生以后處理問題的能力。

2.3 開發(fā)校外課程實踐基地

以此加強和大型對外經(jīng)濟企業(yè)合作的機會，使其成為學校在外培養(yǎng)人才的實習基地。學校在進行國際經(jīng)濟合作課程的教學中，我們可以帶領學生到企業(yè)的業(yè)務現(xiàn)場進行觀摩，便于學生真正意義上了解對外經(jīng)濟合作的情況，讓學生在真實的環(huán)境中感受國際經(jīng)濟合作的各個業(yè)務流程，使學生了解課堂上不能了解的知識，以此提高教學效果，切實培養(yǎng)出符合對外經(jīng)濟合作行業(yè)需要的人才。

2.4 作業(yè)部分

作業(yè)在開學一個月后進行布置，然后根據(jù)學生對本課內(nèi)容進行的一個專題分析，專題要與本課程有著直接的聯(lián)系，也可以允許學生跨學科的探討相關問題。

學生自由結合成小組（一般為3人），每個小組專題對應書本相應章節(jié)，根據(jù)所選專題尋找相應案例，演示國際經(jīng)濟合作方式。案例必須具有針對性，以達到說明國際經(jīng)濟合作的方式，根據(jù)講解分析每個案例獨立的見解，以便具體說明國際經(jīng)濟合作的方式。旨在提高學生學習的自覺性和主動性，并提高學生提出問題和解決問題的能力。

然后，根據(jù)自己的選題制作成PPT的方式供同學們觀看，同時在課上進行講演。

最后，每個小組的學生（可以以小組為單位）在本門課程教學完成后，寫一篇2000-3000字左右的小文章（根據(jù)自己的選題），老師將按優(yōu)、良、中、及格、不及格5個檔次給出成績，該成績作為平時考核成績之一。

2.5 考核方式與效果改革

從課本上的考核題目很難去真正衡量學生學習的真實水平，考試題目應具體到針對學校改進的教學方法，考核實行的效果以及出題要更加具有針對性。

例如，運用判斷題和改錯題，考核操作程序。出題目時針對一些關鍵的環(huán)節(jié)，從可行性、合理性的角度來考核學生能否掌握正確的做法。運用論述題來考核學生對理論部分和宏觀經(jīng)濟形勢的把握。然后通過學生最后的考試結果與平時所觀察到的相比較，這樣能夠大大提高實踐效果。

當教學方法改進后，一定程度上提高了課堂教學中能力的培養(yǎng)，也能夠增強考核的針對性，這就要求教學在教學技能上有進一步的要求。

3 教學方法改進對提高本課教學質(zhì)量的作用

以上所提的教學方法已經(jīng)得到改進。這些方法是在課堂上逐步試行之后有所完善的，并能綜合加以運用。我們還可以結合教師自身的感受與學生的反饋，然后根據(jù)教學方法的改進對學生知識與技能的提高起到重要作用。

3.1 減少理論知識的講授時間

教師雖然不需要全面講解課本中的理論知識，學生也只是根據(jù)老師講的理論知識進行自主學習，把這些理論知識運用到解釋宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，分析對國際經(jīng)濟合作的影響機制。而對于各種合作方式的基本知識和概念，我們需要在課堂答題中清楚的了解后，然后能夠正確分辨出相類似的事物。

3.2 開拓自主學習

自主學習是學生在總教學目標下，還可以根據(jù)自身的條件和自主選擇學習目標、學習內(nèi)容以及學習方法等，主動朝著自己的學習目標努力。自主學習可以從根本上改變學生的學習態(tài)度，使其從被動學習變成主動學習。還需要根據(jù)每個同學的共同性與差別性對學生進行分析，充分把每個學生的不同點體現(xiàn)出來，然后使每個學生都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。學生越能獨立學習，就能更好地挖掘自身的潛能，促進自身的個性能夠得到更好地發(fā)展。在教學中實施個性化的自主教育能夠開辟一個屬于自己的平臺，這樣學生也能夠更好地發(fā)揮自己在今后競爭中的優(yōu)勢。

3.3 學生能夠積極參加校內(nèi)、校外課程實踐基地，以此增強實踐能力

企業(yè)合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要模式之一。因此，就要加強與大型對外經(jīng)濟的合作，使校外實踐基地成為學校培養(yǎng)人才的實習基地。在國際經(jīng)濟合作課程教學中，組織學生到企業(yè)的業(yè)務現(xiàn)場觀摩讓學生真正意義上了解我國對外經(jīng)濟合作行業(yè)，讓學生在真實的環(huán)境中感受各個業(yè)務流程，以此大大提高國際經(jīng)濟合作課程的教學效果，切實培養(yǎng)出符合對外經(jīng)濟合作行業(yè)所需要的優(yōu)秀人才。

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基金項目：

本科國際商務課程體系和結構優(yōu)化研究與實踐，2013年新疆財經(jīng)大學教學改革項目。

作者簡介：

葛飛秀（1979-），女，新疆烏魯木齊人，新疆財經(jīng)大學國際經(jīng)貿(mào)學院講師，新疆財經(jīng)大學中亞經(jīng)貿(mào)研究院兼職研究員，中央財經(jīng)大學博士，研究方向：國際貿(mào)易學，中亞經(jīng)濟。