高校班主任工作的思考

黃曼

摘要：班主任要有良好的文化素養(yǎng)，較強的組織管理能力，要善于做學(xué)生的思想工作。能深刻影響著每位學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責任心愛心公平心榜樣

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用。班主任是班集體建設(shè)的引導(dǎo)者，必須是“多面手”的角色才能組織和引導(dǎo)學(xué)生成長。班主任是班集體建設(shè)的促進者，應(yīng)該做到幫助學(xué)生制定適合班集體管理的目標。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的管理方法，養(yǎng)成良好的管理習慣。班主任是班集體建設(shè)的合作者，最大的優(yōu)勢是在共同管理中，學(xué)生已經(jīng)作為主體共同參與，他們既是具有主體地位的能動者，又是具有主體地位的受動者。在管理的過程中，師生的角色得到了合理的分工——教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”。由此可見班主任深刻影響著每一位學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。那么， 我們該如何做好班級管理工作中的“管家婆”呢？

1 提升自己的精神境界

班主任要有一種積極向上的陽光心態(tài)。當教育進入了一個不好的圈套時，老師和學(xué)生的壓力都會很大。在這種情況下，班主任的積極性、陽光心態(tài)越來越重要，這必須從自我做起，讓自己的精神狀態(tài)提升上來。我們每天進入學(xué)校要處理許多繁鎖的小事，總是希望這些事情消失或不存在，但是這是不可能的。所以我們要面對它們，認可它們，去處理它們。心態(tài)從容的話，我們處理事情會從容；否則一肚子氣對學(xué)生，我們的工作也難做好。班主任的每一個表情都會影響著他們，如果你走進教室時，精神煥發(fā)，學(xué)生也會神采奕奕。反之，如果你情趣不高，他們也會沒激情。我所帶的班級有一次球賽輸?shù)煤芸蓱z，晚自修我還沒進教室就感到班級有種很低沉的氣氛，但是我進入教室時，面帶笑容，沒有半點的責怪他們，最后與他們一起分析這次比賽輸球的原因，鼓勵他們爭取下一次的進步，他們的臉上也慢慢有了笑容。我想如果當時我也與他們一樣——表情失落，那他們這種低沉的氣氛還會繼續(xù)。所以作為一名班主任，要會調(diào)整自己的心態(tài)。

2 責任心

做好班主任工作需要責任心。一個優(yōu)秀的班集體，如果班主任不負責，或者缺乏適宜的方式方法，會逐步導(dǎo)致落后。一個所謂的“差班”，“亂班”，憑著班主任認真負責的工作態(tài)度，恰到好處的工作方法，可以讓其轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂冒唷?。作為班主作不僅要有淵博的文化知識，精湛的教學(xué)技巧，而且要熱愛教育事業(yè)。強烈的使命感和責任心，兩者的結(jié)合是事業(yè)與生命的合一。只有熱愛教育事業(yè)，才能滿懷熱情地服務(wù)于學(xué)生，反之就會厭惡這個崗位，導(dǎo)致誤人子弟。班主任的責任心表現(xiàn)在：一是班主任能否在班級工作中充分發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，這個橋梁和紐帶是能全面執(zhí)行學(xué)校安排的各項工作，及時迅速并且準確無誤地帶領(lǐng)全班同學(xué)通過各種教育形式的組織活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹與落實。二是全面了解本班學(xué)生的情況，通過日常的學(xué)習和工作等各項活動，在思想上及時有針對性地對他們進行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想觀念，并且能及時地解決和處理好班級工作中存在的問題。

3 愛心

班主任的真誠愛心是打開學(xué)生心靈的良藥。人常言：愛心能感動天地！但我更相信愛心能感動人心！通過愛自己的學(xué)生，學(xué)生會更加理解我的苦心，會更加懂事，會更加學(xué)會自己成長。我所帶的班級有一名叫陳葵的學(xué)生，入學(xué)以來一直非?；钴S，好動，并且積極參與班集體活動，與同學(xué)的溝通也很好。但是這段時間由于她母親生病突然的離開她及家人，讓她一下子變了個樣，整天悶悶不樂，不愿意與別人交往，同學(xué)與她打招呼她也愛理不理，完全把自己封閉起來。我了解到她的情況之后，多次找她談心，同時叫她身邊的同學(xué)多多關(guān)心與照顧她。慢慢地，她感到除了自己的母親之外還有很多人在關(guān)心她，臉上也增加了笑容，慢慢地像以前一樣與班里同學(xué)一起積極參與班集體活動。我相信這是我與班里所有同學(xué)一起努力用我們對她的愛心感動她的，讓她學(xué)會了要努力生活。

4 公平心

一個班級中都會形成優(yōu)秀生，中等生和后進生。在現(xiàn)實生活中我們會看到這樣一種現(xiàn)象：很多班主任對成績好的學(xué)生犯了錯誤總輕描淡寫的批評一下，成績不好的學(xué)生犯了錯誤則采取大罵特罵，體罰甚至變相體罰等粗暴的方式，要求學(xué)生絕對服從。誠然那些學(xué)習努力，守紀律，上進心強，聰明活潑的學(xué)生確實惹人喜歡，但他們身上某些缺點往往在成績的掩蓋下容易被忽視，得不到及時糾正，而后進生也有其閃光點。因此班主任無論對天資聰穎或反應(yīng)遲鈍的學(xué)生都應(yīng)該信任，加以正確的引導(dǎo)；對優(yōu)秀生或班干部的不良行為更應(yīng)該嚴厲批評教育，使其及時改正缺點和錯誤，向著更好的方向發(fā)展。更不能因為是后進生就置之不理，放任不管，而應(yīng)注重師生的人格平等，以事實為依據(jù)，秉公辦事，既不能偏袒班干部和優(yōu)秀生，也不能歧視后進生，不以老眼光看人，不搞主觀武斷，發(fā)揚民主，堅持平等的人際關(guān)系，營造一種生動，活潑，和諧的良好氛圍。只要班主任在班級管理中擁有這樣一顆公平之心，就能在學(xué)生心目中樹起“德高”、“師表”的形象，無形中提高班主任的威信。

5 做學(xué)生的榜樣

班主任應(yīng)該做到時時刻刻，事事都給學(xué)生起到榜樣作用。不論在學(xué)校的紀律還是生活上的方方面面，我盡力做到做學(xué)生的榜樣。從穿著打扮，佩帶飾品，發(fā)型，語言的文明禮貌問題等要求，我都努力要求自己做到一名合格教師的榜樣。因為我認為只要自己能做到，在教育學(xué)生這塊，學(xué)生才能服從，如果連自己都做不到，那何談去教育自己的學(xué)生呢？所以我一定做到自己身體力行，做自己學(xué)生的榜樣。比如學(xué)校要求學(xué)生在教室里不許打或接電話，作為班主任我就要從自己做起，不管自己有什么重要的事，也不要在教室里接打電話。這樣就給學(xué)生一個好榜樣，一來可以讓他們學(xué)習班主任，二來可以很好的教育學(xué)生。反之，我們學(xué)校在球類比賽中，有通知各參賽隊的隊員一定要穿運動鞋，不允許留長指甲。但是有一次女教師在與學(xué)生打排球賽時，我們好幾個教師都沒有穿運動鞋，反而有些穿三四厘米高的高跟鞋或裙子上場，雖然當時學(xué)生并沒有講什么，但是過后有一場比賽由于有個班級的一名學(xué)生穿著拖鞋要上場打球，被班主任叫住，不讓上場并教育她一下，但她卻說了一句讓她班主任驚訝的話——你們老師都不按照規(guī)定呀！可見，我們時時刻刻都是學(xué)生的榜樣。學(xué)生時刻在注意著他們的老師，以他們的老師為榜樣。

6 嚴、松、寬互相結(jié)合

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校，課程相對以前會稍少，但是這時是學(xué)生一生中性格、習慣的塑型期，他們在接受新生事物的能力很強，對新的生活環(huán)境充滿期待與好奇，此時作為班主任的應(yīng)該是一位“嚴父型”的形象。父親既是威嚴的化身，又是孩子的榜樣，同時對孩子的要求是相當高的。班主任在此階段對學(xué)生的學(xué)習、生活交友等方面都應(yīng)該嚴格，當然“嚴”也要有個度，在他們能接受的范圍內(nèi)。有了對學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的“嚴”之后，大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣。對自己的人生也有了比較明確的目標，做事情也有責任感了。這時班主任應(yīng)該把角色轉(zhuǎn)化為“慈母型”，“慈母型”體現(xiàn)出一個“松”字，但這個“松”同樣也要把這個度把握好，應(yīng)該多多與學(xué)生交流，語言要輕柔，更要注意場合適時對他們進行教育。同時，在交流談心的時候最好伴隨一些肢體語言，鼓勵性地拍拍肩，多傾聽，適當?shù)牟逶?。?jīng)過了“嚴”和“松”兩個階段后，班主任就可以與學(xué)生像朋友一樣了。朋友之間是平等的，可以說心里話的。朋友貴在真誠，此階段學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，對很多事物一知半解，正因為如此他們更想走進去，弄明白，看清楚，在這期間，各種或輕或重的問題就不得不放在班主任的案頭上。因為社會上的一些因素的耳濡目染，再加上學(xué)生們已經(jīng)步入青春期，受生理因素的影響，有了了解異性、追求異性的沖動。此時班主任面對這些問題，朋友的角色就顯得更加重要了。要適時和他們聊聊，讓學(xué)生覺得師生之間是平等的，讓他們不知不覺地放松自我，有個輕松的心態(tài)，談話才能進行。

班主任工作有苦有甜，只要用心投入，就會有回報。班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，當你付出一分便可能有十分甚至百分千分的回報。面對學(xué)生，班主任應(yīng)該用理說服他們，用愛感動他們，用德塑造他們，培養(yǎng)出有個性而不任性，自信而不自負的新世紀人才。

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